| Revista: | Interacao em psicologia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000286179 |
| ISSN: | 1516-1854 |
| Autores: | Loos, Helga1 Zeller, Thomas Josef Vincenz |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 281-289 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The current report describes an intervention experience, the goal being to foster social skills for successful resolutions of conflicts without physical or verbal violence. The intervention was designed to minimize aggressive episodes at school, and promote a healthier atmosphere, more favorable to the development of teaching and learning. A sequence of activities were applied over five consecutive days to approximately 120 second and third grade children and their teachers in a public primary school in Curitiba (Brazil). An extra workshop was presented to the pedagogical team, in which the theoretical bases of the program were discussed. The main purpose of these activities was the strengthening of the four basic competences needed for dealing with differences and conflicts: perception, communication, cooperation and self-esteem. The participants also had the opportunity to learn and to distinguish “wolf language” – communication suffering from ambiguity and a lack of recognition for individuals' real needs, from “giraffe language” - direct empathic communication. Participants considered the advantages of the latter and were trained in its use. The school community viewed the results of the intervention positively |
| Resumen en portugués | O propósito deste trabalho é relatar uma experiência de intervenção realizada em uma escola pública municipal de Curitiba/PR, cujo objetivo foi o treinamento de habilidades sociais e de interação interpessoal, buscando contribuir para minimizar os episódios agressivos freqüentes na escola, principalmente entre alunos. Diversas atividades lúdicas foram seqüencialmente aplicadas em cinco dias consecutivos, em sessões de duas horas diárias com cada turma, tendo participado aproximadamente 120 alunos de segundas e terceiras séries do ensino fundamental e seus respectivos professores. À equipe pedagógica ofertou-se uma oficina extra, de seis horas, com a finalidade de discutir as bases teórico-práticas do programa. As atividades foram centradas no fortalecimento das quatro competências básicas necessárias ao lidar com diferenças e conflitos: percepção, comunicação, cooperação e auto-estima. Os participantes tiveram também a oportunidade de conhecer e discernir entre a “língua do lobo” (comunicação calcada na ambigüidade e na falta de reconhecimento das necessidades reais dos indivíduos) e a “língua da girafa” (comunicação direta e empática), refletindo sobre as vantagens dessa última e treinando seu uso. Através da observação do comportamento dos alunos durante as atividades, conversas informais com a equipe pedagógica e um instrumento avaliativo escrito sobre a oficina, considera-se que a experiência apresentou resultados positivos |
| Disciplinas: | Psicología |
| Palabras clave: | Psicología social, Conflictos interpersonales, Violencia, Comunicación, Mediación, Escuelas públicas, Curitiba, Brasil |
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