| Revista: | Inter-acao (Goiania) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000396245 |
| ISSN: | 1981-8416 |
| Autores: | Schmidt, Patrick1 |
| Instituciones: | 1Florida International University, Miami, Florida. Estados Unidos de América |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 39 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Ese artículo tiene como objetivo crear ligaciones entre atributos críticos para el cambio educacional significativo y el tipo de aprendizaje y pensamiento que es facilitado por actividades artísticas. Su meta no es simplemente abogar por las Artes, sino presentar un portal para una práctica educativa que puede ser usada en el pensamiento educacional en general. El artículo parte de la proposición de David McCarthy (2000) de que "debemos pensar la posibilidad dentro de la restricción; esa es la condición de nuestro tiempo" (150), argumentando que el tipo de experiencias de pensamiento en que las personas 'haciendo arte' participan, puede servir como modelos de pensamiento educacional, dadas principalmente la complexidad, la volatilidad y la velocidad de las realidades educacionales del siglo 21 |
| Resumen en inglés | The aim of this article is to create a link between critical attributes to meaningful educational change and the kind of learning and thinking that is facilitated by artistic endeavors. The goal is not to simply advocate for the Arts, but rather to present a doorway to an educational practice that can be used in educational thought in general. The article starts from David McCarthy‘s (2000) proposition that "we must think possibility within constraint; that is the condition of our time" (150), arguing that the kinds of thought experiences that individuals 'doing art' participate in, can serve as a model for educational thinking, particularly given the complexity, volatility and speed realities of a 21st century education |
| Resumen en portugués | Esse artigo tem como objetivo criar ligações entre atributos críticos para a mudança educacional significativa e o tipo de aprendizagem e pensamento que é facilitado por atividades artísticas. Sua meta não é simplesmente advogar pelas Artes, mas sim apresentar um olhar particular sobre uma prática educativa que pode ser usada no pensamento educacional em geral. O artigo parte da proposição de David McCarthy (2000) de que "devemos pensar a possibilidade dentro da restrição; essa é a condição do nosso tempo" (150), argumentando que o tipo de experiências de pensamento em que as pessoas 'fazendo arte' participam, podem servir como modelos de pensamento educacional, dadas principalmente a complexidade, volatilidade e a velocidade das realidades educacionais do século 21 |
| Disciplinas: | Educación, Arte |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Planeación y políticas educativas, Pedagogía, Música, Educación musical, Ecología compleja, Reforma educativa, Pensamiento educativo, Política educativa |
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