| Revista: | Innovaciones educativas |
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| Número de sistema: | 000551503 |
| ISSN: | 2215-4132 |
| Autores: | Alvarez, Santiago Marcelo1 |
| Instituciones: | 1Instituto Superior del Profesorado Tecnológico, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 23 |
| Paginación: | 110-119 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | This essay proposes the analytical reading of the role played by the theoretical-methodological decisions of the teaching staff in the selection and appropriation of digital technologies in didactic interventions. Basically, the concept of "technological sovereignty" is highlighted in educational processes, in which the role of teachers is crucial to favor frameworks of "free paradigms" in technology, in teaching and learning. A conceptual journey is travelled based on the idea of "content curator", based on the role of the person who teaches and the accent is placed on the notion of digital media in educational settings. Within the referential frameworks on technological freedom, two perspectives are proposed: "Free Software" and "Open Educational Resources", as promoters of the construction of technological sovereignty within the didactic constructions, which are displayed in the spaces that they configure the teaching praxis. Ultimately and briefly, the essay is concluded by reflecting on the preponderant place that the teacher must assume who selects and combines educational materials in their didactic constructions. |
| Resumen en español | El presente ensayo propone la lectura analítica del papel que cumplen las decisiones teórico- metodológicas del profesorado en la selección y la apropiación de las tecnologías digitales en las intervenciones didácticas. Básicamente, se coloca en relieve el concepto de "soberanía tecnológica" en los procesos educativos, en el cual el rol de las personas docentes resulta crucial para favorecer marcos de referencia de "paradigmas libres" en tecnología, en la enseñanza y el aprendizaje. Se realiza un recorrido conceptual sobre la idea de "curador de contenidos", desde el papel de la persona que enseña y el acento se coloca sobre la noción de medios digitales en los escenarios de educación. Dentro de los marcos referenciales sobre la libertad tecnológica, se proponen dos miradas: "Software libre" y "Recursos Educativos Abiertos", como propiciadores de la construcción de soberanía tecnológica en el interior de las construcciones didácticas, las cuales se despliegan en los espacios que configuran la praxis docente. En última instancia y de manera breve, se concluye el ensayo al reflexionar sobre el lugar preponderante que debe asumir el profesor que selecciona y combina materiales educativos en sus construcciones didácticas. |
| Resumen en español | Este ensaio propõe uma leitura analítica do papel das decisões teóricas e metodológicas dos professores na seleção e apropriação das tecnologias digitais em intervenções didáticas. Basicamente, destaca o conceito de "soberania tecnológica" nos processos educacionais, no qual o papel dos professores é crucial para favorecer estruturas de "paradigmas livres" em tecnologia, ensino e aprendizagem. Uma visão conceitual é feita da ideia de "curador de conteúdo", a partir do papel da pessoa que ensina e a ênfase é colocada na noção de mídia digital em cenários educacionais. Dentro das estruturas referenciais da liberdade tecnológica, duas perspectivas são propostas: "Software Livre" e "Recursos Educacionais Abertos", como viabilizadores da construção da soberania tecnológica dentro das construções didáticas, que são implantadas nos espaços que compõem a práxis do ensino.Por último e brevemente, o ensaio conclui com uma reflexão sobre o lugar determinante que deve ser assumido pelo professor que seleciona e combina materiais educacionais em suas construções didáticas. |
| Palabras clave: | soberanía tecnológica, tecnología educacional, digitalización, enseñanza, educación, método de enseñanza |
| Keyword: | technological sovereignty, educational technology, digitization, teaching, education, teaching method |
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