| Revista: | Informacao & sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000445269 |
| ISSN: | 0104-0146 |
| Autores: | Fombona, Javier1 Coto, Victor2 Caldevilla, David3 |
| Instituciones: | 1Universidad de Oviedo, Departamento de Ciencias de la Educación, Oviedo. España 2Universidad de Oviedo, Casa de Lenguas, Oviedo. España 3Universidad Complutense de Madrid, Madrid. España |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 117-129 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Augmented Reality (AR) and Geolocation are new attractive phenomenon, with great potential in the field of communication and knowledge construction. This paper is the result of an interinstitutional effort which aims at contributing to a better understanding of the use of Augmented Reality for mobile learning. Our research focuses, in the first place, on the types of mobile devices used by the younger generations and the way they are being used, with an emphasis on Geolocation and AR. We then turn to describing the potential of AR –a technology that combines a display of digital information and a view of the real world as captured by a mobile device– to create engaging learning experiences in field activities. But, prior to launching our students into this new learning scenario, which stretches far beyond the traditional classroom, it is necessary for us to locate AR resources by geoposition or tagging. Later on, those data will become accessible when within a specified range of distance from the tagged object. Alongside the benefits of its informal-formal activity structure, the possibilities for interaction are countless, including the ability to track the position and movements of all learners at any given time. On the downside, however interesting mobile Augmented Reality may result, when it comes to designing an educational activity, we need to cater for all types of mobile devices, not just the ones with a specific operating system and GPS (Global Positioning System) capabilities |
| Resumen en portugués | Realidade Aumentada (AR) e Geolocation é um novo campo, atraente e com grande potencial na área da comunicação e construção dos eventos de culinária. Este artigo é o resultado de um trabalho apoiado por diversas instituições sobre as possibilidades de Realidade Aumentada. Nossa pesquisa se concentra principalmente em descrever os tipos de dispositivos móveis que têm a juventude e especificamente usa Geolocation e RA. Uma aproximação do potencial desta tecnologia de AR, o que é capaz de exibir a informação digital combinada com as imagens captadas pelo dispositivo móvel, gerando uma experiência de utilizador novos e atraente, especialmente na área da educação é realizada. Esta actividade tem lugar em novos cenários, diferentes dos espaços tradicionais de treinamento. Mas primeiro você precisa projetar fontes RA relacionados com localizações geo-posicionadas ou marcas específicas. Em seguida, estes dados são acessíveis para o utilizador posicionado a uma distância a partir do local específico ou etiqueta. Além dos benefícios da actividade educativa formal e informal, existem muitas possibilidades relacionadas com o acompanhamento da situação dos alunos em todos os momentos. No entanto, no projeto de atividades educacionais, devemos considerar todos os tipos de dispositivos de usuários móveis, e não apenas aqueles que têm estas escolhas do sistema operacional e posicionamento GPS (hardware para Sistema de Posicionamento Global) |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información, Ciencias de la computación |
| Palabras clave: | Tecnología de la información, Realidad aumentada, Dispositivos móviles, Geolocalización, Gestión del conocimiento, Comunicación ubicua |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
