| Revista: | Informacao & informacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000507401 |
| ISSN: | 1981-8920 |
| Autores: | Silva, Erica Correia da1 Castro, Maria Celeste Souza de2 Gallefi, Dante Augusto1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Bahia, Programa de Pos-Graduacao em Difusao do Conhecimento, Salvador, Bahia. Brasil 2Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 682-702 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, teórico |
| Resumen en español | Introducción: Este artículo informa sobre la experiencia de realizar un trabajo propuesto por la disciplina de Sistemas de Representación del Conocimiento, uno de los componentes estructurales del Doctorado Multiinstitucional y Multidisciplinario en Difusión del Conocimiento de la Universidad Federal de Bahía, bajo una perspectiva filosófica que reconoce el proceso como racionalista e interdisciplinario y trascendiéndolo a una perspectiva transdisciplinaria. Objetivo: Analizar el trabajo propuesto, que se basó en la metodología de Aprendizaje basado en problemas (PBL), desde la construcción de patrones, pasando por el formalismo de la lógica computacional, el software Visual Turing hasta la producción de evoluciones artificiales en el software Mirek's Cellebration, con el objetivo de detallar cómo se puede representar un conocimiento. Metodología: Investigación cualitativa y descriptiva. Resultados: Analizando el proceso podemos decir que primero evolucionamos de un conocimiento dado a uno simulado y esto representó un conocimiento, pero es necesario ir más allá y luego buscar otros significados para la representación de un conocimiento. Los enfatizamos desde el punto de vista filosófico, computacional y pedagógico, alcanzando la actitud de no conformidad con una única forma, la deducción, para representar el conocimiento. Por lo tanto, nuestra desviación es a través de los fundamentos de la transdisciplinariedad. Conclusiones: Al buscar una singularidad basada en la educación transdisciplinaria, concebimos que la actividad realizada en esta disciplina hizo posible ir más allá del formalismo matemático y una simulación por computadora, incluso enfatizando su gran importancia, ya que nos permitimos dejar una mente condicionada a una mente creativa |
| Resumen en inglés | Introduction: This article reports the experience of performing a work proposed by the Knowledge Representation Systems discipline - one of the structural components of the Multi-Institutional and Multidisciplinary Doctorate in Knowledge Dissemination of the Federal University of Bahia - under a philosophical perspective that recognizes the process. as rationalist and interdisciplinary and transcending it to a transdisciplinary perspective. Objective: To analyze the proposed work, which was based on the Problem Based Learning (PBL) methodology, from the construction of standards, through the formalism of Computational Logic, the Visual Turing software to the production of artificial evolutions in the Mirek's Cellebration software, aiming at detailing how a knowledge can be represented. Methodology: Qualitative and descriptive research. Results: Analyzing the process we can say that we first evolved from a given to a simulated knowledge and this represented a knowledge, but it is necessary to go beyond, then seeking other meanings for the representation of a knowledge. We emphasize them from the philosophical, computational and pedagogical point of view reaching the attitude of nonconformity with a single way - deduction - to represent knowledge. Thus, our deviation is through the foundations of transdisciplinarity. Conclusions: Seeking a uniqueness based on transdisciplinary education we conceive that the activity performed in this discipline made it possible to go beyond mathematical formalism and a computer simulation, even emphasizing its great importance, since we allow ourselves to leave a mind conditioned to a creative mind |
| Resumen en portugués | Este artigo relata a experiência de execução de um trabalho proposto pela disciplina Sistemas de Representação do Conhecimento - um dos componentes estruturais do Doutorado Multi-Institucional e Multidisciplinar em Difusão do Conhecimento da Universidade Federal da Bahia - sob um olhar filosófico que reconhece o processo como racionalista e interdisciplinar e que o transcende para uma perspectiva transdisciplinar. Objetivo: Analisar o trabalho proposto, que por sua vez foi pautada na metodologia Problem Based Learning (PBL), desde a construção de padrões, através do formalismo da Lógica Computacional, no software Visual Turing até a produção de evoluções artificiais no software Mirek’s Cellebration, visando detalhar como um conhecimento pode ser representado. Metodologia: Pesquisa de caráter qualitativo e descritivo. Resultados: Analisando o processo podemos afirmar que primeiramente evoluímos de um dado à um conhecimento simulado e isto representou um conhecimento, mas é preciso ir além, buscando então sentidos outros para a representação de um conhecimento. Ressaltamo-los do ponto de vista filosófico, computacional e pedagógico chegando á atitude de não conformação com um único caminho - a dedução - para representar um conhecimento. Assim, o nosso desvio se faz através dos fundamentos da transdisciplinaridade. Conclusões: Buscando uma unicidade pautada na educação transdisciplinar concebemos que a atividade realizada nesta disciplina possibilitou ir além do formalismo matemático e de uma simulação computacional, mesmo ressaltando sua grandiosa importância, uma vez que nos permitimos sair de uma mente condicionada a uma mente criadora |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Análisis y sistematización de la información, Representación del conocimiento, Racionalismo, Interdisciplinariedad, Transdisciplinariedad |
| Texto completo: | https://www.uel.br/revistas/uel/index.php/informacao/article/view/39054 |
