| Revista: | Impulso (Piracicaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000402756 |
| ISSN: | 0103-7676 |
| Autores: | Muniz, Igor Barbarioli1 Borges, Carlos Nazareno Ferreira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Espirito Santo, Vitoria, Espirito Santo. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 58 |
| Paginación: | 103-114 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study analyzes the content of messages that advocate that cooperative games are superior to competitive games, especially in a transformative education based on human social values . Therefore, we analyzed the inventory of features created by Fabio Brotto, a Brazilian reference in the study and dissemination of these games. The arguments used by the author value cooperative games, which are considered hegemonically positive, in detriment of the implications engendered by competitive games, blamed for the spread of negative educational counter values. Such arguments are presented without consistent evidences or theoretical basis and taken as a truth to demonstrate the advantages of a game over another. As a result, there are characteristics that are not unique to each game, but belonging to a given relational situation, i.e., to the subjectivity of human relationships |
| Resumen en portugués | O presente estudo analisa o conteúdo das mensagens que colocam a proposta dos jogos cooperativos como superior à dos jogos competitivos, especialmente quando se propõe uma educação transformadora em relação aos valores sociais humanos. Para tanto, analisou-se o inventário de características criado por Fábio Brotto, referência nacional no estudo e na divulgação desses jogos. Os argumentos utilizados pelo autor valorizam os jogos cooperativos, considerados hegemonicamente positivos, em detrimento das implicações engendradas pelos jogos competitivos, responsabilizados pela disseminação de contravalores educativos negativos. Tais argumentos são apresentados sem evidências ou fundamentações teóricas consistentes e tomados como verdade para demonstrar as vantagens de um jogo sobre outro. Como resultado, têm-se características que não são exclusivas de cada jogo, mas pertencentes a uma dada situação relacional de jogo, isto é, à subjetividade das relações humanas |
| Disciplinas: | Educación, Psicología, Sociología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Problemas sociales, Psicología educativa, Competencia, Convivencia social, Inclusión, Juegos cooperativos, Relaciones humanas |
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