| Revista: | Ikala revista de lenguaje y cultura |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000510878 |
| ISSN: | 0123-3432 |
| Autores: | Chois Lenis, Pilar Mirely1 Guerrero Jiménez, Héctor Iván2 Brambila Limón, Rocío3 |
| Instituciones: | 1Universidad del Cauca, Departamento de Fonoaudiología, Popayán, Cauca. Colombia 2Fundación Universitaria María Cano, Departamento de Fonoaudiología, Medellín, Antioquia. Colombia 3Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla. México |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 2 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Esta revisión documental de experiencias pedagógicas aporta al campo de la escritura en el posgrado, proponiendo como eje de análisis las diversas formas que adopta su enseñanza en las disciplinas y en los contextos actuales latinoamericanos, desde una perspectiva de los nuevos estudios de literacidad. La revisión arrojó las tendencias siguientes: a) la mayoría de las experiencias fueron desarrolladas en la modalidad de seminario o taller, b) eran orientadas por un docente especialista en lengua; c) focalizaban la revisión entre pares como estrategia didáctica, y d) promovían la escritura de la tesis o un apartado de ella. La revisión también reveló que existen tensiones entre el modelo de enseñanza de escritura que sustentan las propuestas y quién debería ser responsable de implementarlo |
| Resumen en inglés | This review of pedagogical experiences presents a state of knowledge to the field of writing in graduate school, by putting forward the varied ways to teach writing in the disciplines and in contemporary Latin American contexts, from a New Literacy Studies perspective. This review showed some trends, such as the following (a) most of the experiences were delivered in curricular spaces called workshops or seminars; (b) they were oriented by a language specialist; (c) they emphasized peer revision as a didactic strategy; and (d) they focused on writing the thesis or a section of it. Furthermore, it revealed tensions between the writing teaching models being proposed and who should be responsible for carrying them out |
| Otro resumen | Résumé Cette révision documentaire des expériences pédagogiques apporte un état des connaissances sur l’écriture aux cours de troisième cycle, en se focalisant sur les diverses formes que cette instruction prend dans plusieurs disciplines et contextes latino-américains contemporains, sur la perspective des nouvelles études sur la littéracité. Cette révision a montré les tendances suivantes : 1) la plupart des expériences ont été délivrées sous la modalité d’ateliers ou séminaires ; 2) ils ont été orientés par des spécialistes de la langue ; 3) ils mettent l’accent sur la révision des ébauches entre pairs comme stratégie didactique ; 4) elles sont orientées vers l’écriture d’une part de la thèse ou d’une section. En plus, la révisión a revelé des tensions concernant le modèle d’enseignement de l’écriture proposé et qui devrait être responsable de sa réalisation |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Gramática, Educación de posgrado, Enseñanza de la escritura, América Latina, Nuevos estudios, Literacidad, Escritura académica |
| Keyword: | Applied Linguistics, Grammar, Graduate Education, Teaching writing, Latin America, New studies, Literacy, Academic writing |
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