| Revista: | Ikala revista de lenguaje y cultura |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000538766 |
| ISSN: | 0123-3432 |
| Autores: | Durán Bautista, Diana Carolina1 |
| Instituciones: | 1Universidad de la Sabana, Department of Foreign Languages and Cultures, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 117-138 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El presente estudio investigó los efectos del enfoque basado en el género (GBA) en las habilidades de 54 participantes para escribir una reseña de una aplicación móvil o sitio web, mientras reflexionaban sobre la función “evaluar un texto” propia del género seleccionado. Los participantes asistían a un curso de inglés como lengua extranjera de nivel preintermedio (A2.2 CEFR), ofrecido por una universidad en Bogotá, Colombia, que ha implementado dicho enfoque durante más de cinco años. El programa adaptó recientemente el ciclo de enseñanza y aprendizaje de forma que incluyera realimentación sistemática entre pares en la fase de construcción conjunta, con el doble propósito de dar más importancia a la participación activa de los estudiantes en esta etapa y de proporcionarles más independencia del profesor. El estudio tuvo como objetivo evaluar los efectos de la implementación en los productos escritos de los participantes y explorar sus percepciones y conocimiento del género seleccionado. Los datos se recopilaron a través de los trabajos de los estudiantes, un cuestionario en línea y grupos focales, y se analizaron siguiendo un método mixto que incorporaba la teoría fundamentada y la estadística descriptiva. Los hallazgos sugirieron una comprensión general del propósito social del género elegido, logros sobresalientes de la tarea, una aceptación favorable de la implementación y una percepción de utilidad relacionada con las rutinas de realimentación entre pares, aunque esta se consideró también como el mayor desafío enfrentado por los participantes |
| Resumen en inglés | This study investigated the effects of a Genre-Based Approach (GBA) on 54 participants’ abilities to write a review text of a mobile application or website while reflecting on the “evaluating a text” function embedded in the target genre. The participants belonged to a pre-intermediate (A2.2 CEFR) EFL course offered at a university in Bogotá, Colombia that has implemented a GBA for over five years. The program recently adapted the teaching and learning cycle to give more prominence to the students’ active participation in the Joint Construction phase by including systematic peer feedback with the further purpose of giving learners more independence from the teacher. The study aimed to assess the effects of the implementation on participants’ written production and to explore their insights and awareness of the selected genre. Data were collected through students’ artifacts, an online questionnaire, and focus groups, and were analyzed following a mixed-methods approach that incorporated grounded theory and descriptive statistics. Findings suggest an overall comprehension of the social purpose of the chosen genre, outstanding achievements of the task, a favorable acceptance of the implementation, and a perception of usefulness related to the peer feedback routines, although peer feedback was also considered the biggest challenge the participants faced |
| Otro resumen | Résumé La présente étude a examiné les effets de l’approche fondée sur le genre (GBA en anglais) sur les capacités de 54 participants pour rédiger un compte rendu d’une application mobile ou d’un site Web, tout en réfléchissant à la fonction « évaluer un texte » du genre choisi. Les participants étaient inscrits dans un cours d’anglais langue étrangère de niveau pré-intermédiaire (A2.2 CECR), offert par une université de Bogotá, en Colombie, qui avait déjà mis en œuvre cette approche depuis plus de cinq ans. Le programme a récemment adapté le cycle d’enseignement-apprentissage pour inclure un feedback systématique des pairs dans la phase de Construction Conjointe, dans le double but de donner plus d’importance à la participation active des étudiants à cette étape et de leur donner plus d’indépendance par rapport à l’enseignant. L’étude visait à évaluer les effets de la mise en œuvre sur les produits écrits des participants et à explorer leurs perceptions et leurs connaissances du genre choisi. Les données ont été recueillies à travers les travaux des étudiants, d’un questionnaire en ligne et de groupes de discussion, et elles sont analysées à l’aide d’une méthode mixte incorporant la théorie enracinée et la statistique descriptive. Les résultats suggèrent une compréhension générale du but social du genre choisi, des réalisations exceptionnelles de la tâche, une acceptation favorable de la mise en œuvre et une perception de l’utilité liée aux routines de feedback par les pairs, bien que cela ait également été considéré comme le plus grand défi rencontré par les participants |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Sociolingüística, Escritura académica, Inglés como lengua extranjera, Lingüística sistémico-funcional, Enfoque basado en el género, Reseñas |
| Keyword: | Applied linguistics, Sociolinguistics, Academic writing, EFL, Systemic functional linguistics, Genre-based approach, Review text |
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