| Revista: | Horizontes (Braganca Paulista) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000434910 |
| ISSN: | 0103-7706 |
| Autores: | Silva, Alice Felisberto da1 Fachini, Maria Angela Bariani de Arruda1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 53-62 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | No presente artigo, busca-se identificar como a produção acadêmica tem abordado o papel do coordenador pedagógico na relação escola-família. Para tanto, realizou-se um levantamento do estado do conhecimento sobre o referido objeto nas principais bases de dados acadêmicas brasileiras. O estudo revelou uma escassez de trabalhos com a referida temática. Nos trabalhos analisados, o papel do coordenador pedagógico aparece como multifacetado: ora como um formador dos professores, ora como um mediador de conflitos, ora como um ouvinte/orientador das famílias. Enfatiza-se a importância desse agente no planejamento e implementação da proposta pedagógica da escola e como um representante da instituição, que apresenta esta à família. São depositadas, ainda, sobre o coordenador, expectativas em relação ao auxílio na elaboração das aulas, organização das reuniões e demais atividades que integrem a família à escola, além da composição dos dados estatísticos sobre o rendimento dos alunos |
| Resumen en inglés | In this article, we seek to identify how the academic research has addressed the role of the pedagogical coordinator in the school-family relationship. To this end, we performed a search of the state of knowledge about this object in the Brazilian academic data bases. The research revealed a lack of studies with this theme. In the analyzed studies, the role of pedagogical coordinator appears as multifaceted: sometimes as a trainer of teachers, sometimes as a conflict mediator, either as a families' listener/advisor. We point to the importance of this agent in the planning and implementation of the school pedagogical proposal and as a representative of the institution, which presents this to the families. Are also placed on the coordinator, expectations for aid in the preparation of lessons, organization of meetings and other activities that integrate family to school, besides the composition of statistical data on student performance |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Escuela, Sociología de la educación, Coordinación pedagógica, Planeación y políticas educativas, Administración de la educación |
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