| Revista: | Horizontes (Braganca Paulista) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000434916 |
| ISSN: | 0103-7706 |
| Autores: | Nogaro, Arnaldo1 Ecco, Idanir1 |
| Instituciones: | 1Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missoes, Erechim, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 33 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 113-122 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The article in question results from literature review, reflections on the lived practice and some postulations we define as provocative for a more qualified teacher performance with regard to the completion of the evaluation and promotion of student learning. Theoretically anchored in significant authors of the area as Luckesi, Hoffmann, Méndez, Saul, Vasconcellos, seeks to thematize ideas about learning evaluation in order to support educators, managers and students to achieve a greater understanding of its real meaning and importance of the development of educational practices whose aim is to improve the learning. This has well defined pretensions: epistemological and didactic or, in other words, it aims to promote and discuss some theoretical assumptions that underlie and guide the evaluation of the implementation process and also serve to calibrate looks and postures in his dealings. It is believed that this reflection can contribute to signal to the educators the direction of change required in his position to become a mediator to assist the student to increase their learning potential, more easily find the path of knowledge and deepen their understanding of reality |
| Resumen en portugués | O artigo em pauta resulta de revisão de literatura, reflexões sobre a prática vivida e algumas postulações que definimos como provocativas para um desempenho docente mais qualificado no que diz respeito à realização da avaliação e à promoção da aprendizagem do estudante. Ancorados teoricamente em autores expressivos da área como Luckesi, Hoffmann, Méndez, Saul, Vasconcellos busca-se tematizar ideias a respeito da avaliação da aprendizagem com a finalidade de subsidiar educadores, gestores e estudantes para que atinjam uma maior compreensão de seu real significado e importância no desenvolvimento de práticas pedagógicas cujo intuito seja melhorar as aprendizagens. Este possui pretensões bem definidas: epistemológicas e didáticas, ou seja, almeja alimentar e discutir alguns pressupostos teóricos que embasam e orientam os processos de realização da avaliação e, também, servir para calibrar olhares e posturas adotadas no seu trato. Acredita-se que esta reflexão possa contribuir para sinalizar ao educador a direção da mudança necessária na sua postura para tornar-se um mediador que auxilie o estudante a aumentar seu potencial de aprendizagem, encontrar mais facilmente o caminho do conhecimento e aprofundar sua compreensão da realidade |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Evaluación educativa, Proceso formativo, Aprendizaje, Pedagogía, Docentes |
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