| Revista: | Historia revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000345313 |
| ISSN: | 1414-6312 |
| Autores: | Paul-Guers, Cendrine1 |
| Instituciones: | 1Lycee Philippe de Girard, Aviñón. Francia |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 63-89 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Th is article questions the nature of a disciplinary knowledge and the tools this one can supply in order to be better integrated in the work world. It also refl ects on the statute of the historical knowledge in the construction of the present of a society, i.e. the necessity that society has of history. Th e analysis takes the case of the students of La Sorbonne as its starting point and proceeds to a comparison with those of Cambridge and Universiteit van Amsterdam, in order to understand the social utility that these students (and more largely societies) confer on « history », university course and channel of acquisition of the historical knowledge. Th en, it researches the way according to which these representations infl uence the real trainings and outlets on the labour market. Does the history education off er an intellectual support allowing a varied professional insertion, or are the real openings limited to jobs related on the control of a historical knowledge and professions of the memory? |
| Resumen en portugués | Este artigo questiona a natureza de um saber disciplinar e as ferramentas que este pode fornecer para melhor se inserir no mundo do trabalho. Investiga-se também o estatuto do saber histórico na construção do presente de uma sociedade, ou seja, a necessidade que a sociedade tem da História. Parte-se do caso dos estudantes da Sorbonne e estende-se a uma comparação com os estudantes de Cambridge e da Universiteit van Amsterdam, a fi m de compreender a utilidade social que esses estudantes (e mais largamente as sociedades) conferem à História, instrumento universitário e canal de aquisição do saber histórico. O presente artigo estuda o modo como essas representações infl uenciam as aprendizagens e os acessos reais ao mercado de trabalho. Para tanto, entende-se que a formação em História oferece um suporte intelectual que permite uma inserção profi ssional variada, ou as aberturas reais são limitadas a profi ssionais ligados ao domínio de um saber histórico e às profi ssões da memória? |
| Disciplinas: | Historia |
| Palabras clave: | Historiografía, Saber historico, Memoria, Ideología, Análisis comparativo, Utilidad social, Educación superior, Mercado de trabajo, Europa |
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