| Revista: | Historia oral |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000528007 |
| ISSN: | 2358-1654 |
| Autores: | Lisbôa, Flávia Marinho1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural da Amazonia, Belem, Para. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 161-182 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article recovers part of the chapter from author’s doctorate degree thesis related to research’s methodology, that adopted “dialogue circle” as the main methodology to access the narratives of the indigenous Gavião students, that belong to the groups Parkatejê, Akrátikatejê and Kyikatejê, related to their experiences in the Federal University from Pará’s South and Southeast (Unifesspa). The research’s objective was comprehend the implications to permanence of these students in the university. In this sense, the dialogue circle emerged as a most relevant methodological alternative. Such methodology enabled not only the research, but also asserted itself as a important tool to political reflection and construction of the student’s form-subject. In shared experiences it was possible to perceive the student’s common narrative about their institutional racism experiences in the Brazil’s college education, denoucing the academic homogeneity that materializes the contemporaneous society’s coloniality as a whole |
| Resumen en portugués | Este trabalho recupera parte do capítulo da metodologia de pesquisa de doutorado da autora, que adotou a “roda de conversa” como principal metodologia para acesso às narrativas de estudantes indígenas Gavião dos grupos Parkatêjê, Akrãtikatêjê e Kyikatjê a respeito de suas vivências na Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). O intuito da pesquisa foi compreender as implicações para a permanência desses alunos na universidade e a roda de conversa surgiu como a alternativa metodológica mais pertinente. Tal metodologia viabilizou não só a pesquisa, mas também se afirmou como uma ferramenta importante para reflexão e construção política da forma-sujeito dos alunos. Nas vivências partilhadas foi possível perceber a narrativa comum que eles partilhavam sobre as experiências do racismo institucional na educação superior no Brasil, denunciando a homogeneidade acadêmica, que materializa a colonialidade da sociedade contemporânea como um todo |
| Disciplinas: | Historia, Educación |
| Palabras clave: | Historia social, Educación superior, Brasil, Amazonia, Universidad, Indígenas |
| Keyword: | Social history, Higher education, Brazil, Amazonia, University, Indigenous |
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