| Revista: | Historia oral |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000529150 |
| ISSN: | 2358-1654 |
| Autores: | Silva, Cristiani Bereta da1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 81-114 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article presents two orders of reflection that complement each other. The first order is methodological and implies considering the possible articulations between different narratives – oral and written, autobiographical and fictional, digital and print – as historical sources to understand memory, narrative, and temporality in present day. The second order reflects upon textbooks and readers in the context of Brazilian middle school entrance exams. These exams had been established with the Francisco Campos reform in 1931, and were officially discontinued with the enactment of the Law 5.692 of 1971. Through oral narratives pro-duced in interviews, written narratives published on blogs and websites and one narrative that mixes memories and fiction, the analysis focused on the use of textbooks dedicated to prepare for these exams and on teaching of Brazilian history. Memories of this period inspire reflections as to how different subjects interpret the schooling experience, and particularly how they are able to provide insights on the use of textbooks and reading practices, which contributes to pro-vide with intelligibility the dimensions of school-level historical knowledge, as well as of school practices regarding Brazilian history teaching |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta duas ordens de reflexões que se complementam. A primeira de-las é metodológica e implica pensar as possíveis articulações entre diferentes narrativas – orais e escritas, autobiográficas e ficcionais, digitais e impressas – para a compreensão, no presente, da memória, da narrativa e da temporalidade. A segunda trata de livros e leitores no contexto da vigência dos exames de admissão ao ginásio –instituídos com a reforma Francisco Campos, de 1931, e descontinuados oficialmente com a promulgação da Lei nº 5.692, de 1971. Privilegiou--se, aqui, a análise de memórias – narrativas orais produzidas em entrevistas, narrativas escritas publicadas em blogs e sites e uma narrativa que mescla memórias e ficção – sobre os usos dos livros destinados à preparação para os exames e sobre o ensino de história do Brasil. As memórias sobre esse período instigam reflexões sobre como diferentes sujeitos interpretam a experiência da escolarização, mas principalmente fornecem indícios dos usos de livros didáticos e das práticas de leitura, contribuindo para dotar de inteligibilidade dimensões do saber histórico escolar e das práticas escolares no que concerne ao ensino de história do Brasil |
| Disciplinas: | Historia, Educación |
| Palabras clave: | Historia regional, Planeación y políticas educativas, Narrativas, Libros didácticos, Examen de admisión |
| Keyword: | Regional History, Educational planning and policies, Narratives, Didactic books, Admission test |
| Texto completo: | https://revista.historiaoral.org.br/index.php/rho/article/view/631/pdf |
