| Revista: | Historia & ensino (Londrina) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000428429 |
| ISSN: | 2238-3018 |
| Autores: | Jesus, Fernando Santos de1 |
| Instituciones: | 1Centro Federal de Educacao Tecnologica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 141-171 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This study investigates the representation of blacks in textbook History of Brazil in its contradictory forms of denial of African matrices exclude blacks from the social spaces of knowledge production by irradiation of symbolic violence, and hence the spread of racism. We do a content analysis of a chapter in a history textbook content in Brazil's history used in secondary school (Rio de Janeiro), trying to analyze whether the provisions of the law 10.639/03 and the national curriculum guidelines for the education of relations racial and ethnics for teaching history and culture afro-Brazilian and African are being contemplated in the material analyzed. The results of this study indicate the need for reinterpretation of texts and images of black people in the textbooks, because the invisibility of the black population is a possible demobilization of overall population not to be seen as active in the political processes of the country that cultivates the myth of racial democracy, but still linking to the daily derogatory images of black without contextualizing them on the grounds of material and symbolic conditions below those of whites |
| Resumen en portugués | Este estudo investiga a representação do negro no livro didático de História do Brasil, em suas formas contraditórias de negação das matrizes africanas, que exclui os afrodescendentes dos espaços sociais de produção do saber através da violência simbólica, e, por conseguinte, da propagação do racismo. Analisamos um capítulo de um livro didático de história, conteúdo de História do Brasil, utilizado em escola de Ensino Médio do Rio de Janeiro, buscando analisar se os dispositivos da lei 10.639/03 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana estão sendo contemplados no material. Os resultados desse estudo apontam para a necessidade de ressignificação de textos e imagens da população negra nos livros didáticos, pois a invisibilidade da população negra constitui para uma possível desmobilização desse contingente populacional por não se vê-los como ativos nos processos políticos do país que cultiva o mito da democracia racial, e continua vinculando imagens pejorativas ao cotidiano de afrodescendentes sem contextualizar os motivos das condições materiais e simbólicas “inferiores” as dos brancos |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Negros, Libros, Historia, Brasil, Afrodescendientes, Violencia simbólica, Racismo, Sociología de la educación, Didáctica, Estratificación social |
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