| Revista: | Historia & ensino (Londrina) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000428431 |
| ISSN: | 2238-3018 |
| Autores: | Pinto, Helena1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Minho, Braga. Portugal |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 187-218 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Connecting History Education and Heritage Education, this research aim to develop educational activities related to use of objects and heritage sites, grounded in a systematic process and methodological criteria. Through a descriptive empirical study and a mainly qualitative approach, it was intended to seek out how students infer from heritage sources, taking part in history teaching and learning activities. Data here reported refer to a PhD study in which specific instruments were applied to a sample of 87 students (40 students attending year 7 and 47 students from year 10), from several secondary schools of Guimarães municipality, in northern Portugal, and their history teachers. The analysis of data followed an increasingly refined categorization process in order to find out a model of students’ conceptual progression and of teachers’ profiles concerning the use of heritage sources and types of historical consciousness. This study highlights the interest of approaching heritage sources as historical evidence, and not only as illustration or information, in history teaching and learning activities |
| Resumen en portugués | Relacionando Educação Histórica e Educação Patrimonial, pretende-se desenvolver de forma sistemática e segundo critérios metodológicos, atividades educativas relacionadas com o uso de objetos e sítios históricos. Num estudo empírico descritivo e numa abordagem essencialmente qualitativa, pretendeu-se investigar de que forma os alunos inferem, com base em fontes patrimoniais, em atividades de ensino e aprendizagem de História realizadas no exterior da escola. Os dados aqui apresentados reportam-se ao estudo principal de investigação, no qual instrumentos específicos foram aplicados a uma amostra de 87 alunos (40 alunos do 7º ano e 47 do 10º ano de escolaridade) de cinco escolas do município de Guimarães, no norte de Portugal, e aos respectivos professores de História. Os dados foram analisados mediante um processo de categorização progressivamente refinado no sentido de encontrar modelos de progressão conceptual relativos a alunos e perfis de professores sobre o uso de fontes patrimoniais e tipos de consciência histórica. O estudo salienta o interesse do uso de fontes patrimoniais no ensino e aprendizagem de História, como evidência histórica e não apenas como ilustração ou informação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación histórica, Educación patrimonial, Aprendizaje, Portugal, Conciencia histórica, Didáctica, Pedagogía |
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