| Revista: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000432467 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Parra, Juan David1 |
| Instituciones: | 1Erasmus University Rotterdam, Rotterdam, Zuid Holland. Países Bajos |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 10 |
| Paginación: | 149-170 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Los debates sobre política educativa en Colombia tienden a excluir la voz de educadores. El objetivo de este artículo es presentar el Realismo Crítico como una alternativa a paradigmas dominantes en las ciencias sociales y que abre la posibilidad a una política educativa más inclusiva. Los elementos ontológicos y epistemológicos del RC hacen un llamado al diálogo interdisciplinario en la producción de explicaciones causales, por medio de la atribución de valor científico a las experiencias directas de diferentes actores sociales. Al final, diferentes investigadores (ej. estadísticos, docentes) tienen un papel crucial, pero diferente, en la búsqueda de conocimiento científico |
| Resumen en inglés | Education policy debates in Colombia often exclude the voice of professional educators. The aim of this paper is to introduce Critical Realism as an alternative to dominant social research paradigms that enables the possibility of more inclusive education policies. The ontic and epistemic elements of CR make a call for an inter-paradigmatic dialogue to retrieve causal explanations by providing scientific value to first-hand living experiences of social actors. In the end, different researchers (i.e. statisticians and school teachers) have a crucial, but differentiated, role, in the quest for scientific discovery |
| Resumen en portugués | Os debates sobre política educativa na Colômbia tendem a excluir a voz de educadores. O objetivo deste artigo é apresentar o Realismo Crítico como uma alternativa a paradigmas dominantes nas ciências sociais e que abre a possibilidade a uma política educativa mais inclusiva. Os elementos ontológicos e epistemológicos do RC fazem uma chamada ao diálogo interdisciplinar na produção de explicações causais, por meio da atribuição de valor científico às experiências diretas de diferentes atores sociais. No final, diferentes pesquisadores (ex. estatísticos, docentes) têm um papel crucial, mas diferente, na procura de conhecimento científico |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Realismo crítico, Profesores, Conocimiento, Explicaciones causales |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
