| Revista: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000402541 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Gambari, Amosa Isiaka1 Kutigi, Amina Usman2 Fagbemi, Patricia O3 |
| Instituciones: | 1Federal University of Technology, School of Technology Education, Minna, Niger State. Nigeria 2Kwara State College of Arabic and Islamic Legal Studies, Ilorin, Kwara. Nigeria 3FCT College of Education, Abuja. Nigeria |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 8 |
| Paginación: | 11-28 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Experimental, aplicado |
| Resumen en español | En este estudio se investigó la efectividad de la Enseñanza de la Pronunciación Asistida por Ordenador (EPAO) en el logro de la capacidad verbal en inglés de los estudiantes de la Escuela Secundaria Superior en Minna, Nigeria. También examinó la influencia de la Enseñanza de la Pronunciación Asistida por Ordenador (EPAO) teniendo en cuenta el género y la capacidad verbal de los estudiantes. La muestra consistió en sesenta estudiantes de secundaria de dos escuelas secundarias mixtas dentro de la metrópoli de Minna. Se utilizó muestreo aleatorio estratificado para seleccionar a los 60 estudiantes de cada escuela; 15 hombres y 15 mujeres; 10 estudiantes con nivel alto de inglés, 10 estudiantes nivel intermedio y 10 estudiantes nivel bajo. La prueba de inglés consistió en 50 preguntas de selección múltiple, validadas por expertos y aplicadas a los estudiantes como pre-prueba, post-prueba y un cuestionario posterior a la prueba. Los datos obtenidos fueron analizados mediante el análisis estadístico t test, análisis de varianza (ANOVA) y la prueba post-hoc de Scheffe. Los resultados revelaron que a los estudiantes que recibieron clases de producción oral en inglés usando el paquete EPAO se desempeñan y retienen los conceptos orales de ingles mejor que aquellos a quienes se les enseñó con el método de enseñanza tradicional. Estudiantes con alta capacidad verbal se desempeñaron mejor que los estudiantes de media y baja capacidad verbal respectivamente. Sin embargo, no existía ninguna diferencia significativa entre los puntajes medios de rendimiento de las pruebas posteriores aplicadas a hombres y mujeres usando el paquete de enseñanza de pronunciación asistida por ordenador (EPAO). Estos resultados indicaron que los conceptos orales de inglés pueden ser enseñados y aprendidos mejor mediante la integración de un conjunto de recursos de enseñanza de pronunciación asistida por ordenador |
| Resumen en inglés | This study investigated the effectiveness of a computer-assisted pronunciation teaching (CAPT) package on the achievement of senior secondary students in oral English in Minna, Nigeria. It also examined the influence of CAPT on verbal ability and gender. The sample consisted of sixty senior secondary school students drawn from two coeducational secondary schools within the Minna metropolis. Stratified random sampling was used to select 60 students from each school: 15 males and 15 females; 10 high, 10 medium and 10 low verbal ability students. The Oral English Achievement Test (OAT) consists of 50-items of multiple-choice items, validated by experts, and administered to students as a pre-test, post-test and delayed post-test. The data obtained were analysed using t-test statistics, one-way ANOVA, and Scheffe’s post-hoc test. The results revealed that students taught oral English with the CAPT package performed and retained the concepts of oral English better than those taught with the traditional teaching method. Students with high verbal ability performed better than medium and low verbal ability students respectively. However, there was no significant difference in the post-test mean achievement scores of male and female students taught using the CAPT package. These findings indicate that oral English concepts could be taught and learned better through the resourceful integration of a computer- assisted pronunciation teaching package |
| Resumen en portugués | Este estudo pesquisou a efetividade do Ensino da Pronúncia Assistida por Computador (CAPT) no aproveitamento da capacidade verbal em inglês dos estudantes da Escola Secundária Superior em Minna, Nigéria. Também Effectiveness Of Computer-Assisted Pronunciation examinou a influência do Ensino da Pronúncia Assistida por Computador (CAPT) considerando o gênero e a capacidade verbal dos estudantes. A amostra consistiu em sessenta estudantes de secundária de duas escolas secundárias mistas dentro da metrópole de Minna. Utilizou-se amostragem aleatória estratificada para selecionar os 60 estudantes de cada escola; 15 homens e 15 mulheres; 10 estudantes com nível alto de inglês, 10 estudantes nível intermédio e 10 estudantes de nível baixo. A prova de inglês consistiu em 50 perguntas de seleção múltipla, validadas por expertos e aplicadas aos estudantes como pré/pós-teste, e um teste posterior ao diagnóstico. Os dados obtidos foram analisados mediante a análise estatística de teste, análise de variação (ANOVA) e a prova post-hoc de Scheffe. Os resultados revelaram que os estudantes que receberam aulas de produção oral em inglês usando o pacote CAPT se desempenham e retêm os conceitos orais de inglês melhor que aqueles aos quais foram ensinados com o método de ensino tradicional. Os estudantes com alta capacidade verbal se desempenharam melhor que os estudantes de média e baixa capacidade verbal respectivamente. Entretanto, não existia nenhuma diferença significativa entre as pontuações médias de rendimento das provas posteriores aplicadas a homens e mulheres usando o pacote de ensino de pronúncia assistida por computador (CAPT). Estes resultados indicaram que os conceitos orais de inglês podem ser ensinados e aprendidos melhor mediante a integração de um conjunto de recursos de ensino de pronunciação assistida por computador |
| Disciplinas: | Ciencias de la computación, Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación media y media superior, Programación, Enseñanza del inglés, Habilidad verbal, Pronunciación, Software educativo, Nigeria |
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