| Revista: | Gist (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000428861 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Autores: | Roux, Ruth1 Trejo Guzmán, Nelly Paulina1 González, Elsa Fernanda1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Tamaulipas, Ciudad Victoria, Tamaulipas. México |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 157-178 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo que explora las percepciones de un grupo de docentes de inglés en servicio, sobre los recursos de apoyo en un curso de investigación a distancia. Los hallazgos indican que los estudiantes valoraron la tecnología de videoconferencia debido a que ésta les permitió interactuar con el asesor, los compañeros, e instructor para obtener apoyo académico, conocer una perspectiva distinta sobre su trabajo, recibir retroalimentación, motivación, así como una oportunidad para debatir ideas y compartir sentimientos. Los docentes consideraron la plataforma de administración del curso sumamente beneficiosa para su aprendizaje debido a la cantidad y variedad de recursos de apoyo y el aprendizaje multidimensional que ésta fomentó. Los resultados pueden ser de utilidad para los formadores de profesores de inglés que deseen mejorar la calidad de sus cursos de investigación, los diseñadores de cursos en línea que quieran implementar apoyos para el aprendizaje, y para los investigadores interesados en desarrollar docentes investigadores y educación a distancia |
| Resumen en inglés | This article reports the findings of a qualitative study exploring in-service EFL teachers’ perceptions of the learner support resources provided to them while they were taking a teacher research distance course. Findings indicate that students valued videoconferencing technology because it facilitated interacting with adviser, peers and instructor to get academic assistance, a different perspective on their work, enthusiasm, and feedback, as well as opportunities to confront ideas and to share feelings. The course management system was perceived as highly beneficial to their learning because of the amount and variety of support resources, and the multidimensional learning it promoted. Results may help language teacher educators interested in enhancing the quality of research courses, Web-based course developers involved in providing learner support, and researchers engaged in teacher research and distance education |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os resultados de um estudo qualitativo que explora as percepções de um grupo de docentes de inglês em serviço, sobre os recursos de apoio em um curso de pesquisa a distância. As descobertas indicam que os estudantes valoraram a tecnologia de videoconferência pelo que a mesma lhes permitiu interagir com o assessor, os colegas e o instrutor, para obter apoio acadêmico, conhecer uma perspectiva diferente sobre o seu trabalho, receber retroalimentação e motivação, bem como uma oportunidade para debater ideias e compartilhar sentimentos. Os docentes consideraram a plataforma de administração do curso sumamente favorável para a sua aprendizagem, devido à quantidade e variedade de recursos de apoio e a aprendizagem multidimensional que a mesma fomentou. Os resultados podem ser de utilidade para os formadores de professores de inglês que desejem melhorar a qualidade dos seus cursos de pesquisa, os desenhistas de cursos em linha que queiram implementar apoios para a aprendizagem, e para os pesquisadores interessados em desenvolver docentes pesquisadores e educação a distância |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Docentes, Enseñanza del inglés, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Videoconferencias, Estudiantes, Didáctica, Educación a distancia, Formación docente, Plataformas |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
