| Revista: | Geo UERJ |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000492869 |
| ISSN: | 1981-9021 |
| Autores: | Girotto, Eduardo Donizeti1 Benedetti, Amanda Cristina1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 33 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article presents the results of research developed in the Department of Geography of the University of São Paulo, in order to understand the limits and possibilities of the application of Law 10.639 / 2003 for the teaching of Geography. For that, a case study was carried out, accompanying, for 6 months, the work of a geography teacher in a public school of the state network of São Paulo. During this period, it was possible to observe the didactic actions developed by the teacher, in order to problematize and recreate the geography curriculum, articulating it with the debates about the geography of Africa and the Black Question in Brazil and in the World. Despite the difficulties presented, the work carried out by the accompanying teacher showed the importance of constructing other forms of understanding of knowledge and geography that make it possible to overcome a vision of the Eurocentred world and that has, in its foundations, racism. Acting critically in relation to the curriculum, the teacher can construct didactic actions that, when dialoguing with the geography of Africa and with the black question, allow the students another look at themselves, their identities and geographies |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os resultados de pesquisa desenvolvida no Departamento de Geografia da Universidade de São Paulo, com o objetivo de compreender os limites e possibilidades da aplicação da lei 10.639/2003 para o ensino de Geografia. Para tanto, realizou-se estudo de caso, acompanhando, por 6 meses, o trabalho de uma docente de geografia em uma escola pública da rede estadual de São Paulo. Durante este período, foi possível observar as ações didáticas desenvolvidas pela docente, com o intuito de problematizar e recriar o currículo de geografia, articulando-o com os debates sobre a geografia da África e a Questão Negra no Brasil e no Mundo. Apesar das dificuldades apresentadas, o trabalho desenvolvido pela docente acompanhada demonstrou a importância de se construir outras formas de compreensão do conhecimento e da geografia que possibilitem a superação de uma visão de mundo eurocentrada e que tem, em seus fundamentos, o racismo. Atuando de forma crítica em relação ao currículo, a docente pode construir ações didáticas que, ao dialogarem com a geografia da África e com a questão negra, possibilitassem aos alunos um outro olhar sobre si mesmos, suas identidades e geografias |
| Disciplinas: | Geografía |
| Palabras clave: | Geografía humana, Enseñanza de la geografía, Africa, Racismo |
| Texto completo: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/view/32396/28266 |
