| Revista: | Geo UERJ |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000492648 |
| ISSN: | 1981-9021 |
| Autores: | Marafon, Glaucio Jose1 Martins, Anercilia2 Teofilo, Vanilda1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil 2Centro de Educacao Superior a Distancia do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 32 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This work presents an experience resulting from a course for Geography undergra-duates (future teachers) — teaching of Theory and Practice in Geography subject — in a bifacial system (physical attendance/on-line engagement) linked to the licentiate ma-jor in Geography of Rio de Janeiro State University (UERJ/CEDERJ) and through the guidance of the course coordinator. Insofar as the course developed, the idea of writing on the work being performed grew. The aim was to highlight the importance of the di-dactic transposition, especially in distance education modality as we understand it, meaning that learning does not happen accidentally; the other way round, it requires specific planning and techniques, for it occurs outside conventional educational spaces, its communication relies on different technologies. The methodology followed theo-retical assumptions of constructivism and sociohistorical psychology. The intention is to help improving the preparation of students to work in an inclusive educational system, that is to say, in a system that privileges the plurality of subjectivities and knowledge, even though teacher’s education context poses challenges and difficulties |
| Resumen en portugués | O presente trabalho relata a experiência realizada ao longo do curso de formação de licenciandos nas disciplinas de Teoria e Prática em Geografia no sistema semipresencial do curso de Licenciatura em Geografia da UERJ/CEDERJ. Objetiva-se destacar a importância da transposição didática especialmente em um curso na modalidade EaD, na forma como a entendemos, na qual o aprendizado não acontece de forma acidental, mas, ao contrário, requer planejamento e técnicas específicas, ocorrendo fora dos espaços convencionais de ensino, considerando que a comunicação se dá por meio de diferentes tecnologias. A metodologia foi alicerçada nas bases teóricas do construtivismo e do sociointeracionismo. A intenção é contribuir para uma melhor preparação dos licenciandos, para que eles atuem em um sistema de educação inclusiva, no âmbito do qual a pluralidade de subjetividades e saberes seja privilegiada, mesmo com a ciência das dificuldades e dos desafios a serem enfrentados no contexto de formação de professores |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Educación a distancia, Didáctica, Enseñanza-aprendizaje, Formación docente, Profesorado, Geografía |
| Texto completo: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/geouerj/article/view/35640/25263 |
