| Revista: | Ensayos Pedagógicos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000496361 |
| ISSN: | 2215-3330 |
| Autores: | Ortiz Ocaña, Alexander Luis1 Arias López, María Isabel2 Pedrozo Conedo, Zaira Esther3 |
| Instituciones: | 1Universidad del Magdalena, Santa Marta, Magdalena. Colombia 2Institucion Educativa Departamental de Tucurinca, Santa Marta, Magdalena. Colombia 3Institución Educativa Departamental Thelma Rosa Arévalo, Magdalena, Zona Bananera. Colombia |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 201-233 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El giro decolonial se ha preocupado más por la cuestión ideopolítica, epistémica y epistemológica que por la problemática disciplinar (pedagógica, curricular y didáctica), y su ocupación en lo relacionado con la evaluación de los aprendizajes es casi nula. No se ha trabajado con amplitud y profundidad la decolonialidad de la educación. Es necesario decolonizar el sistema categorial de la pedagogía, el currículo y la didáctica. Urge hacer una lectura decolonial de la genealogía de las ciencias educativas. Mirar la pedagogía, el currículo y la didáctica en clave decolonial nos permitirá develar el carácter USA-eurocéntrico del sistema categorial de las teorías de la educación y la enseñanza. Debemos desoccidentalizar las ciencias de la educación y develar la doctrinalidad de la educación y la formación, el proceso que oculta la pedagogía en su propuesta de la noción de formación, así como la contradicción entre formación y emancipación. La doctrinalidad es la cara oculta de la formación |
| Resumen en inglés | The decolonial turn is more concerned about issue of ideopolitics, epistemics, and epistemology than problemsby discipline (pedagogical, curricular and didactic), and its preocupation with the evaluation of learning outcomes is almost non-existent. We have not worked with the breadth and depth of decoloniality in education. It is necessary to decolonize the categorical system of pedagogy, curriculum,and didactics. It is urgent to make a decolonial reading of the genealogy of Educational Sciences. Looking at pedagogy, curriculum, and didactics from a decolonialviewpoint will allow us to uncover the Eurocentric nature of the categorical system of these theories of educationand teaching. We must de-link Educational Sciences from Eurocentricity and reveal the doctrinality of education and training, the process that pedagogy hides in its proposal for the notion of training as well as the contradiction between training and emancipation. Doctrinality is the hidden side of the training |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Decolonialidad, Pedagogía, Adoctrinamiento, Emancipación |
| Keyword: | Education, Sociology of education, Decoloniality, Pedagogy, Indoctrination, Emancipation |
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