| Revista: | Em extensao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000405852 |
| ISSN: | 1982-7687 |
| Autores: | Goncalves, Sonia Aparecida Silva1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Uberaba, Uberaba, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 71-84 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en portugués | Nas últimas décadas do século passado, a formação de professores se tornou central no debate sobre a qualidade da educação. Movimentos de pressão social obrigaram a uma busca de alternativas para suprir demandas de formação em nível inicial onde as opções são a Escola Normal e o Magistério. Umas dessas alternativas é o projeto Veredas, destinado a professores de Minas Gerais. Este texto relata uma experiência de tutoria nesse projeto numa perspectiva que articula analiticamente essa formação com questões centrais que se impõe ao professor hoje, tais como a relação entre profissionalismo e profissionalidade e a autonomia docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Educación superior, Pedagogía, Autonomía, Calidad educativa, Formación docente, Identidad profesional, Tutoría |
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