| Revista: | Educitec |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000562727 |
| ISSN: | 2446-774X |
| Autores: | Soares, Elimar Pimentel2 Miranda, Paula Reis2 Carvalho, Adriano Reder de1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, 2Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 8 |
| Número: | N: |
| Paginación: | 179922-179922 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study aims to comprehend teachers" identity formation and representation concerning the Technical Secretariat Course, PROEJA modality, at IF Sudeste MG - Juiz de Fora Campus. The research was carried out between September and November 2019, and it consisted of conducting interviews, recorded in audio, with six teachers from the course. The interviews script approached themes related to the teaching formation and its identity representations in PROEJA as a teaching modality capable of promoting an effective inclusion. It also involved difficulties experienced, educational methodologies and resources used, teachers' general characteristics, and truancy problems. Answers were written, and content analyses were performed. The teachers do not have a specific formation related to PROEJA, however, they present clear ideas about integrated teaching modality. They also know their audience and reinvent themselves, creating approximation strategies that give conditions to a knowledge building for life. The multiple methodologies adopted are developed independently. They recognize that truancy must be fought. They also reported problems related to integrated curriculum, mainly involving workload, and indicated the necessity to help the students defray transportation to the institution. In this context, the study can contribute to the institution rethinking its actions and educational policies, connected to this teaching modality. It can also help promote permanence of the students and fight truancy, creating moments of experience exchange between professors, building opportunities of continuing education and discussions about the integrated curriculum. |
| Resumen en portugués | O presente trabalho teve como objetivo conhecer a formação e as representações identitárias dos docentes em relação ao Curso Técnico em Secretariado na Modalidade PROEJA do IF Sudeste MG – Campus Juiz de Fora. A pesquisa foi realizada entre setembro e novembro de 2019 e consistiu na realização de entrevistas, gravadas em áudio, com seis professores do Curso. O roteiro das entrevistas abordou temas relacionados à formação docente e suas representações identitárias acerca do PROEJA, como modalidade de ensino capaz de promover uma inclusão efetiva, às dificuldades vivenciadas, metodologias e recursos didáticos utilizados, às características gerais dos discentes e à evasão escolar. As respostas foram transcritas e realizou-se a análise de conteúdo. Os professores não possuem formação específica para PROEJA, no entanto, apresentam ideias claras em relação à modalidade integrada de ensino. Conhecem seu público e se reinventam, tecendo estratégias de aproximação com os discentes, que dê condições para a construção do conhecimento para a vida. As múltiplas metodologias adotadas são desenvolvidas de forma independente. Reconhecem que a evasão deva ser combatida. Afirmaram existir problemas relacionados ao currículo integrado, principalmente, à carga horária e indicaram a necessidade de ajudar o estudante a custear seu trajeto na instituição. Nesse contexto, o estudo pode contribuir para que a instituição repense suas ações e políticas educacionais relacionadas a essa modalidade de ensino, fomentando a permanência dos discentes e combatendo a evasão, promovendo momentos de trocas de experiências entre os docentes, criando oportunidades de formação continuada e discussões acerca do currículo integrado. |
| Keyword: | Youth and adult education, Educational inclusion, Teacher's work |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
