| Revista: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000529687 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Reis, Diego dos Santos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, Faculdade de Educacao, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 36 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués, inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper aims at presenting the debate about modernity/coloniality and its critique of epistemic racism. The effects, traces, and persistent structures of coloniality in Brazilian teacher training are discussed in this analysis, especially through the philosophy curriculum. It is also a matter of problematizing the mismatch between academic trends of Eurocentric perspective, which disregard the geopolitical determinations in knowledge construction, and the knowledge and experience of indigenous, Latin American, and African diaspora people. Finally, the text discusses that this project is based on values of European modernity/coloniality that generate the subordination and silencing of knowledge produced from other body-politics matrices, invalidating them by epistemicide. Therefore, thinking about the philosophy teaching on a decolonial and anti-racist basis requires questioning the guiding premises of an ethnic, sexual, and racially excluding project |
| Resumen en portugués | O artigo tem como objetivo apresentar o debate acerca da modernidade/colonialidade e sua crítica ao racismo epistêmico. Na análise são discutidos desde a perspectiva teórica do pensamento decolonial, os efeitos, os rastros, as estruturas persistentes da colonialidade na formação docente brasileira, e de modo especial, nos currículos de filosofia. Trata-se, ademais, de problematizar o descompasso entre as tendências acadêmicas hegemônicas de perspectiva eurocentradas, que desconsideram as determinações geopolíticas na construção do conhecimento, e os saberes e experiências de populações africanas, afrodiaspóricas, indígenas e latino-americanas. O texto argumenta, por fim, que o projeto ancorado nos valores da modernidade/colonialidade europeia opera pela subalternização e silenciamento dos conhecimentos produzidos a partir de outras matrizes corpo-políticas, invalidando-as pela via do epistemicídio. Pensar o ensino de filosofia em bases decoloniais e antirracistas exige, portanto, que se questionem as premissas ‘norteadoras’ deste projeto étnico, sexual e racialmente excludente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Enseñanza de la filosofía, Decolonialidad, Colonialidad del saber, Sociología de la educación, Racismo |
| Keyword: | Sociology of education, Teaching philosophy, Decoloniality, Coloniality of knowing, Law number 10.639/03, Racism |
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