| Revista: | Educar em revista |
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| Número de sistema: | 000548103 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Oliveira, Maria Auxiliadora Monteiro1 Souza, Sandra Freitas de2 |
| Instituciones: | 1Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Presidente Antônio Carlos, Faculdade Pitágoras, Barbacena, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Número: | 42 |
| Paginación: | 245-261 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Este trabalho, centrado nas Políticas Públicas para a Educação Inclusiva, enfatiza a formação de professores para trabalharem com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. A pesquisa, realizada em 2007/2008, em uma Escola Estadual de Belo Horizonte, objetivou investigar a capacitação de docentes para essa modalidade de educação e avaliar o processo de inclusão dos mencionados alunos, em uma escola estadual de BH. Metodologicamente, optou-se pela denominada pesquisa "Quali-Quanti", na qual se aplicou um questionário que desenhou o perfil de 25 professoras da escola. Em termos qualitativos, foram entrevistadas 10 docentes, a diretora da escola e a gerente da Diretoria de Educação Especial (DEEP). Em síntese, foram estes os dados coletados: todas as professoras eram favoráveis à Educação Inclusiva; nenhuma delas tinha capacitação para trabalhar com essa educação e, apenas duas conheciam um pouco da legislação sobre a Educação Inclusiva; todas afirmaram tanto ter dificuldade de lidar com os referidos alunos quanto ser significativa a evasão escolar dos mesmos. |
| Resumen en inglés | This article, focusing on Public Policies for Inclusive Education, emphasizes the formation of teachers to work with students who have special educational needs. The survey, conducted in 2007/2008 in a State School in Belo Horizonte aimed to investigate the training of teachers for the education, evaluate the process of inclusion of students mentioned in a government school in BH. Methodologically, we focused on the questionnaire that drew the outline of 25 teachers from the school. Ten teachers were interviewed, the school director and the manager of the Directorate of Special Education (DEEP). In synthesis, these data were collected: all teachers were in favor of Inclusive Education, none of which had capacity to work with this education, only two knew a bit of legislation on inclusive education, all said both have difficulty dealing with those students, and that large dropout of them. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación |
| Keyword: | Inclusive education, Teacher training for inclusion, public policies for inclusive education, Sociology of education |
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