| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475908 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Maturana, Ana Paula Pacheco Moraes1 Mendes, Eniceia Goncalves2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Bauru, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Número: | 66 |
| Paginación: | 209-226 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | Considering that under the banner of inclusion school transfers between special and common schools have been taking place throughout national territory, it is necessary to investigate how the public students of these schools perceive this process, since the literature warns about the absence of student participation on the decisions about their schooling process. This work aimed to investigate the thoughts of students with intellectual disabilities (ID) on special and regular schools, taking their school transfers as a scenario, be this transfer from the special to the common school or vice versa. It is a descriptive research with multiple case design that involved the study of five cases of ID students who were transferred. The instruments used for data collection were the Drawing-and-Story procedure with the students and complementary interviews with family members. The analysis of the data allowed us to identify that the students assigned to the special school the role of reception and care, and to the common school a place of learning and knowledge, with awareness that these are two distinct forms of schooling, each with its pros and cons. The analysis of the results shows that the study reached its objectives and brought practical, political and scientific implications related to the schooling of the students with ID, especially when giving voice to the target of the school transfer |
| Resumen en portugués | Considerando que, sob o estandarte da inclusão, transferências escolares entre escola especial e comum vêm ocorrendo em todo o território nacional, faz-se necessário investigar como os alunos públicos dessas percebem esse processo, uma vez que a literatura alerta sobre a ausência da participação do aluno sobre as decisões a respeito de sua escolarização. O estudo tem por objetivo investigar a concepção dos alunos com deficiência intelectual (DI) sobre a escola especial e a escola regular, tendo como cenário suas transferências escolares: da escola especial para a escola comum ou vice-versa. Trata-se de uma pesquisa descritiva com delineamento de múltiplos casos que envolveu o estudo de cinco casos de alunos com DI que foram transferidos. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o Procedimento Desenho-Estória com os alunos e complementarmente entrevistas com familiares. A análise dos dados permitiu identificar que os alunos atribuíram à escola especial o papel de acolhimento e cuidado e, para a escola comum, um local de aprendizagem e conhecimento, ficando claro que para esses existem duas formas distintas de escolarização, cada uma com seus prós e contras. A análise dos resultados evidencia que o estudo alcançou seus objetivos e trouxe implicações práticas, políticas e científicas relacionadas à escolarização do aluno com DI, principalmente ao dar voz ao próprio aluno alvo da transferência escolar, no caso, o aluno com DI |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Alumnos, Deficiencia intelectual, Inclusión, Deficiencia intelectual, Escuelas especiales, Alumnos, Brasil |
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