| Revista: | Educar em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000529774 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Vieira, Maria Nilceia de Andrade1 Côco, Valdete1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Espirito Santo, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Vitoria, Espirito Santo. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Nov-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 78 |
| Paginación: | 303-323 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article, based on research focused on institutional evaluation within Early Childhood Education in the context of a Brazilian municipality, analyzes the educational formative movements resulting from this evaluative action. Supported by Bakhtinian theoretical-methodological references, this research is characterized by its qualitative and exploratory approach, with documental analysis procedures and semi-structured interviews. In the scope of this text, we focus especially on the statements expressed in interviews with eleven teachers. The data analysis shows the configuration of an event marked by the multiplicity of voices that make up the debate on the quality of Early Childhood Education as it is offered, in articulation with the defense of children's right to education and the recognition and appreciation of teachers. We conclude that institutional evaluation has great formative potential for those involved, since it can urge dialogical movements situated in a disputed agenda within current public policies |
| Resumen en portugués | Este artigo integra a pesquisa que focaliza a avaliação institucional na Educação Infantil no contexto de um município brasileiro. Nele se analisa os movimentos formativos docentes decorrentes dessa ação avaliativa. Com ancoragem em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos, a referida pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa e de caráter exploratório, com procedimentos de análise documental e realização de entrevistas semiestruturadas. No escopo deste texto, focalizam-se, especialmente, os enunciados expressos nas entrevistas realizadas com onze docentes. A análise dos dados evidencia a configuração de um evento marcado pela multiplicidade de vozes que compõem o debate sobre a qualidade da Educação Infantil ofertada, em articulação com a defesa do direito das crianças à educação e do reconhecimento e valorização dos docentes. Conclui-se que a avaliação institucional encerra grande potencial formativo para os envolvidos, uma vez que pode instar movimentos dialógicos situados numa pauta em disputa nas políticas públicas atuais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Primera infancia, Evaluación institucional, Formación docente, Educación infantil, Planeación y políticas educativas |
| Keyword: | Educational policy and planning, Early Childhood Education, Institutional evaluation, Teacher education |
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