| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000453044 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Spinillo, Alina Galvao1 Correa, Jane2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pernambuco, Pos-Graduacao em Psicologia Cognitiva, Recife, Pernambuco. Brasil 2Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de Psicologia, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Número: | 62 |
| Paginación: | 107-123 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article analyzes elementary school teachers' conceptions of text revision and their classroom teaching actions, establishing how their knowledge approaches or distances itself from that described in the literature. Fifteen elementary school teachers were interviewed about how they conceptualized text revision, about what should be reviewed, as well as about the procedures adopted in classrooms for students to review the texts they produced. In general, teachers have sequential and linear conception of writing and text revision. The review is often confounded with proofreading, paying attention to the formal aspects of text edition. The most frequently cited review practice includes the re-reading of the text by the child together with the teacher. In general, there is great discrepancy between concepts from research in the area and the way the teachers who were interviewed think and organize their teaching on text revision |
| Resumen en portugués | O presente artigo analisa as concepções de professoras do ensino fundamental acerca da revisão textual e as ações didáticas por elas realizadas em sala de aula, estabelecendo como este conhecimento se aproxima ou se distancia daquele descrito na literatura. Foram entrevistadas 15 professoras que discorreram acerca de como conceituam a revisão textual, sobre o que revisar, bem como sobre as situações didáticas e procedimentos adotados em sala de aula para que seus alunos revisem os textos que produzem. De maneira geral, as professoras possuem concepção sequencial e linear acerca da escrita e da revisão de texto. A revisão confunde-se, muitas vezes, com a correção de erros, voltando-se para a edição dos aspectos formais do texto. A prática de revisão mais frequentemente citada compreende a releitura do texto pela criança ao lado da professora. De forma geral, observa-se grande descompasso entre conceitos oriundos de pesquisas na área e a forma como as professoras entrevistadas pensam e realizam sua prática pedagógica quanto à revisão de texto |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Educación básica, Revisión de textos, Escritura, Estrategias de revisión, Profesores |
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