| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000351822 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Felicio, Helena Maria dos Santos1 Oliveira, Ronaldo Alexandre2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, Minas Gerais. Brasil 2Universidade do Vale do Paraiba, Sao Jose dos Campos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ago-Dic |
| Número: | 32 |
| Paginación: | 215-232 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Based on the premise that the practical dimension must be considered in the initial training of teachers, we understand that curricular training, if well founded, structured and oriented, is relevant to the curricular outlook of the practical training process for future teachers. This article presents some reflections and discussions, stemming from a qualitative investigation, about the importance of the role of curricular training in the practical preparation of the students. The subjects of this research are students who have finished the Teacher Training Course at the University of Paraíba Valley (UNIVAP). Based on the interpretation of different authors (LIMA, 2001; TARDIF, 2002; PIMENTA, 2001; GÓMEZ, 2000), we understand practice as praxis, since, in being permeated by a process of reflection, it can be constructed and reconstructed, with a view of transforming the school. Thus we see the practical learning considered to have been achieved during the training in the reports presented and in the students’ discourse. We analyze the data collected, in the light of the theory studied on the practical and professional training of teachers. We identify the favorable and unfavorable aspects of practical curricular training from the space/time point of view, which is also intended to promote practical knowledge in teacher training. Finally, we propose new perspectives for the orientation and execution of practical curricular training of teachers, centered on the relevance of practical training and on the articulation of all the disciplines on the training course |
| Resumen en portugués | Partindo da premissa de que a dimensão prática deve ser considerada naformação inicial de professores, entendemos que o Estágio Curricular, sebem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momentorelevante na perspectiva curricular do processo de formação prática dos futurosprofessores. Dessa forma, o presente artigo apresenta algumas reflexões ediscussões, oriundas de uma investigação qualitativa, sobre a importância e opapel do Estágio Curricular na formação prática de alunos. Os sujeitos destapesquisa são alunos concluintes do Curso Normal Superior da Universidadedo Vale do Paraíba (UNIVAP). A partir da interpretação de diferentes autores(LIMA, 2001; TARDIF, 2002; PIMENTA,2001; GÓMEZ, 2000), compreendemosa prática enquanto práxis, uma vez que, permeada por um processo dereflexão, ela pode ser construída e reconstruída, objetivando a transformaçãoda realidade escolar. Sendo assim, evidenciamos, nos relatórios apresentadose nos discursos dos alunos, as aprendizagens práticas consideradas construídasdurante o estágio. Analisamos os dados recolhidos, à luz da teoria estudadasobre a formação prática e profissional dos professores. Identificamos osaspectos favoráveis e desfavoráveis da realização do estágio curricular nadimensão de ser um espaço/tempo, também destinado à construção de conhecimentospráticos na formação dos professores. E, finalmente, propomos novasperspectivas para a orientação e realização do estágio curricular na formaçãode professores, centradas na relevância da formação prática e na articulaçãoentre todas as disciplinas do curso de formação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Investigación educativa, Educación básica, Formación docente, Conocimiento, Estrategias educativas, Prácticas profesionales, Enseñanza, Prácticas pedagógicas, Aprendizaje significativo |
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