| Revista: | Educación y educadores |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000300007 |
| ISSN: | 0123-1294 |
| Autores: | Soares-Ferreira, Liliana1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ago |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 145-156 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En este artículo se propone pensar la escuela contemporánea en sus diversos contextos, a partir del trabajo de los profesores. Esta elección se fundamenta en estudios e investigaciones de años recientes sobre las condiciones, las implicaciones sociales y las perspectivas del trabajo de los profesores, en un contexto social marcado por las relaciones capitalistas, que terminan volviéndolo precario, aumentándolo e imponiéndole condiciones de desempeño. De este análisis se derivan perspectivas agrupadas en un conjunto denominado gestión de lo pedagógico, es decir, recuperación de la importancia de lo pedagógico por los profesores trabajadores que dictan clases y, en estas, producen conocimiento junto con los alumnos. Al redimensionar esta descripción del trabajo de los profesores, se crean posibilidades de que la escuela reencuentre su función social |
| Resumen en inglés | The article suggests the contemporary school in its diverse contexts be regarded on the basis of teachers’ work. This option is supported by studies and research done in recent years on the conditions, social implications and prospects for the teacher’s work in a social context marked by capitalist relations that eventually make it precarious or unstable by increasing and imposing conditions on performance. The prospects derived from this analysis are grouped into a system known as education management; that is, recovery of the importance of teaching by working teachers who give classes and, in those classes, produce knowledge in conjunction with their students. Rescaling this description of the teacher’s work creates possibilities for the school to rediscover its social function |
| Resumen en portugués | Propõe-se pensar a escola, em seus diferentes contextos, na contemporaneidade, a partir do trabalho dos professores. Tal escolha argumentativa embasa-se em estudos e pesquisas realizados nos últimos anos sobre as condições, as implicações sociais e as perspectivas do trabalho dos professores, inserido em um contexto social marcado pelas relações capitalistas que acabam por precarizá-lo, intensificá-lo e gerar-lhe condições de performatividade. Dessa análise, resultam perspectivas apresentadas sob um conjunto que tem sido denominado de gestão do pedagógico, ou seja, a recuperação da centralidade do pedagógico pelos professores-trabalhadores, entendendo-se como quem produz a aula e, nela, produzem conhecimento junto com os estudantes. Redimensionando essa descrição do trabalho dos professores, criam-se possibilidades de a escola reencontrar-se com sua função social |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Profesores, Enseñanza, Calidad educativa, Investigación pedagógica, Gestión educativa |
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