| Revista: | Educación matemática |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000381102 |
| ISSN: | 0187-8298 |
| Autores: | Oller Marcén, Antonio M1 Meavilla Seguí, Vicente2 |
| Instituciones: | 1Centro Universitario de la Defensa de Zaragoza, Zaragoza. España 2Universidad de Zaragoza, Departamento de Matematicas, Zaragoza. España |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 102-126 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Histórico, analítico |
| Resumen en español | La transición entre la aritmética y el álgebra es un tema de investigación interesante y permanente en la Didáctica de la Matemática. En este sentido, el análisis del carácter algebraico o aritmético de ciertos problemas escolares aparece como un aspecto relevante a la hora de diseñar trayectorias didácticas que faciliten dicha transición. En este trabajo, planteamos el análisis histórico de una familia de problemas como herramienta a la hora de realizar un análisis de ese tipo y lo ejemplificamos mediante el caso paradigmático de los problemas de grifos |
| Resumen en inglés | The transition between Arithmetic and Algebra is an interesting and long-standing research topic in Mathematics Education. In this sense, the analysis of the arithmetical or algebraic character of certain problems arises as a relevant issue in order to design teaching sequences that help to expedite that transition. In this work we present a historical analysis of a family of problems as a tool to perform that kind of analysis and we exemplify it with the paradigmatic case of tap problems |
| Disciplinas: | Matemáticas, Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Historia de la ciencia, Aritmética, Algebra, Problemas de grifos, Estrategias educativas |
| Keyword: | Mathematics, Education, Didactics, History of science, Arithmetics, Algebra, Tap problems, Educational strategies |
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