| Revista: | Educacao UNISINOS |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000296578 |
| ISSN: | 1519-387X |
| Autores: | Candau, Vera1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 174-181 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Since 1982, when the Catholic University of Rio de Janeiro held the seminar “Didactics at Stake,” the field of Didactics in Brazil has experienced a wide movement of revision, reconstruction and development, having the National Meetings on Didactics and Teaching Practice as its main focus of reference. This paper intends to offer some ideas about the process itself and present questions that we consider pivotal for the field of Didactics in the coming years. In the first part, we discuss how professors of Didactics who have a sound academic production and are recognized by their peers have characterized the development of Didactics since the 1980s. The second part focuses on a fundamental question not only for Didactics today, but also for Pedagogy in general: the role of cultural differences in social and educational processes. The conclusion argues that the cultural dimension is intrinsic to the educational processes and potentiates learning experiences which are significant and productive for the subjects involved |
| Resumen en portugués | O campo da didática no Brasil vem passando, especialmente a partir de 1982, quando foi realizado na PUC-Rio o seminário “A Didática em questão”, por um amplo movimento de revisão, reconstrução e desenvolvimento que tem como ponto de referência fundamental os Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino (ENDIPEs). O presente trabalho pretende oferecer algumas reflexões sobre o processo vivido e colocar questões que consideramos fundamentais para o campo da Didática nos próximos anos. Numa primeira parte, apresentamos como protagonistas particularmente significativos, professores de didática com ampla produção acadêmica e reconhecimento pelos seus pares, caracterizam a trajetória da Didática a partir dos anos 1980. A segunda parte do texto focaliza uma questão central no debate atual da Didática e das questões pedagógicas em geral: as diferenças culturais presentes nos processos sociais e educacionais. O texto conclui afirmando a tese de que a dimensão cultural é intrínseca aos processos educativos e potencia aprendizagens mais significativas e produtivas dos sujeitos neles implicados |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Pedagogía, Enseñanza, Cotidiano escolar, Formación docente, Educadores, Diferencias culturales, Brasil, Río de Janeiro |
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