| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000390595 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Monteiro, Maria Iolanda1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciencias e Letras, Araraquara, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 97-110 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This work consists of investigating one literacy teacher’s diversified educational actions and their relations to the students’ performance at school, aiming to understand the practices, focusing on elements that are part of the school context. In order to reach those objectives, interviews and participant observation were used. The analysis of the classroom daily routine involved the study of the motivational practices in order to identify the relations that contributed to the learning control in literacy. In this perspective, other data were organized to study this control, such as the nature of the activity, the nature of the teacher’s and the students’ participation, evaluation practices and (re)teaching situations. The results allowed us to identify that the pedagogical practices are contradictory, because they were organized in order to simplify the understanding, to eliminate the difficulties, doubts and develop certain abilities, but did not offer many development situations, in such a manner as the student could exceed the patterns established by the teacher and present different results. We concluded that the features of the school performance have a significant dependency on the teacher’s practices. We also realized, when analyzing the school daily routine, that the attempts to homogenize and classify the performance are still part of the reality of the pedagogical practices in the schools, spreading, thus, a control that leads the students to react in certain ways. The investigation of the variety of educational actions evidences the importance of the teacher’s professional development, whose process of professionalization would embrace the investment in the literacy teacher’s identity |
| Resumen en portugués | Esste trabalho consiste na investigação da variedade de ações educativas de uma professora alfabetizadora e suas relações com o rendimento escolar dos alunos, visando compreender as práticas, sem perder de vista elementos que fazem parte da escola e de seu contexto. Para alcançar os objetivos, utilizaramse entrevistas e observação participante. A análise do cotidiano da sala de aula envolveu o estudo das práticas incentivadoras para identificar as relações que contribuíram para o controle de aprendizagem na alfabetização. Nessa perspectiva, organizaram-se outras classes de dados para se estudar esse controle, como a natureza da atividade, natureza de participação da professora e dos alunos, práticas avaliativas e situações de (re)ensino. Os resultados permitiram identificar que as práticas pedagógicas apresentam caráter contraditório, porque foram organizadas para facilitar a compreensão, eliminar as dificuldades, dúvidas e para desenvolver certas habilidades, mas não ofereceram muitas situações de desenvolvimento, de tal modo que o aluno pudesse ultrapassar os padrões estabelecidos pela educadora e apresentar diferentes resultados. Concluiu-se que as características do desempenho escolar apresentaram uma dependência significativa das práticas da educadora. Percebeu-se ainda, ao se analisar a configuração do cotidiano escolar, que continua fazendo parte da realidade das práticas pedagógicas nas escolas a preocupação em homogeneizar e classificar o desempenho, disseminando, assim, um controle que encaminha os alunos a reagirem de determinadas maneiras. A investigação da variedade de ações educativas evidencia a importância de um desenvolvimento profissional docente, cujo processo de profissionalização abrangesse o investimento na identidade de professor alfabetizador |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación docente, Alfabetización, Aprendizaje, Profesores, Alfabetizadores, Prácticas alfabetizadoras, Identidad, Desarrollo profesional |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
