| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000390912 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Roratto, Joao Manuel1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Colegio Tecnico Industrial de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 519-532 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper discusses concepts of modernity and post modernity, basis on scholars such as Habermas, Chaui, Bauman, Oliveira, Boff, and others, so as to understand how their thought impact contemporary society, particularly with regard to the changes in social values and, in particular, to how those changes interfere with education. This new reality disrupts the educational process, making the family and institutional strategies to be crucial in inserting the pupil into the global process. Even in postmodernity, which denies the existence of anything universal, as argued by Daniel, you can find positive references within the educational system, such the as respect for diversity and the equalness for all human beings, tolerance and respect for the freedom of others, creativity, emotion, as well as for intuition. Understanding the new times, education can not give up its role in adapting itself to the needs of teaching, using an humanizing ethics; making the relations less competitive and more human; causing people to be better prepared for the workplace, with skills and abilities to create and find ways of realization |
| Resumen en portugués | Este trabalho discute conceitos de modernidade e de pós-modernidade, com base em pensadores como Habermas, Chaui, Bauman, Oliveira, Boff, entre outros, para entender como eles repercutem na sociedade contemporânea, particularmente no que se refere às mudanças de valores sociais e, em particular, como essas transformações interferem na educação. Essa nova realidade provoca rupturas nos processos escolares, fazendo com que as estratégias familiares e institucionais sejam determinantes na inserção do educando no processo global. Mesmo na pós-modernidade, que nega que haja qualquer coisa de universal, como afirma Daniel, pode-se encontrar aspectos positivos de referência para o sistema educacional, como o respeito pela diversidade, o valor igual de todos os seres humanos, a tolerância e o respeito pela liberdade alheia, pela criatividade, pela emoção, como também pela intuição. A educação não pode abrir mão de seu papel de, compreendendo os novos tempos, adequar-se às necessidades do ensino, para com o uso de uma ética humanizatória, tornar as relações menos competitivas e mais humanas, os cidadãos mais preparados para o mundo do trabalho, com competências e habilidades para criar e encontrar caminhos de realização |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sistemas educativos, Sociología de la educación, Enseñanza, Modernidad, Posmodernidad, Valores sociales, Sociedad contemporánea, Educación contemporánea, Proceso educativo |
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