| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000436422 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Schmidt, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 40 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 517-528 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In Brazil, there is currently an emphasis in policies aimed at teachers’ formation, including history teachers, in which the centrality of the debate is in the education and development binary. At this debate, the most highlighted character is the teacher. The present paper focuses on presenting a summary of the proposals for the history teacher formation in Brazil, arising from the educational policies. The documents’ analysis had, as a theoretical reference, the questions involving the relation between the formation grounded in the epistemology of the practice and the one based on the praxis epistemology. Outcomes of this analysis indicate the disappearance of theoretical formation, the value of the specific contents, to the detriment of a practical formation, which does not take into consideration the relevance of the education social function and the aim of History for the formation of a critical citizenship |
| Resumen en portugués | No Brasil ocorre uma ênfase em políticas voltadas para a formação de professores, inclusive professores de História, em que a centralidade do debate está no binômio educação e desenvolvimento. Nesse debate, a personagem que tem sido mais destacada é o professor. O presente trabalho tem como foco apresentar uma síntese das propostas para a formação do professor de História no Brasil, a partir de documentos oficiais. A análise dos documentos teve como referência teórica as questões que envolvem a relação entre a formação fundamentada na epistemologia da prática e a formação fundamentada na epistemologia da práxis. Resultados dessa análise indicam o esvaziamento da formação teórica, da valorização dos conteúdos específicos, em detrimento de uma formação prática, que não leva em consideração a relevância da função social da educação e a finalidade da História para a formação do cidadão crítico |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Currículo, Pedagogía, Aprendizaje, Teoría-práctica, Conciencia histórica, Formación de profesores, Didáctica de la historia, Documentos oficiales, Historiadores |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
