| Revista: | Educacao (Santa Maria) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000390907 |
| ISSN: | 0101-9031 |
| Autores: | Scriptori, Carmen Campoy1 Borges-Junior, Jair Fortunato2 |
| Instituciones: | 1Centro Universitario Moura Lacerda, Programa de Mestrado em Educacao, Ribeirao Preto, Sao Paulo. Brasil 2Secretaria de Educacao do Estado de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 431-448 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The relation between social prejudice, violence and human promotion has been an academic, political and popular discussion theme but still presents itself distant of pointing one or more solutions to this problem that appears to be increasing, leaving victims along the way. With this article we seek to reflect on the factors that interfere in the construction of the subject, specifically the promotion of resilience in the subject, for an ethnic and racial afro-descendant background. For that we search to establish the possible relations between the resilience factors and teaching action, inside an educational system that, in large scale, reproduces the racial prejudice, already so stigmatized by Brazilian society. We used a qualitative and exploratory survey, of the “ex post facto” kind, as methodological approach, with case study, by open interview based on the piagetian clinical-critical method. We did a literature review to confirm the existence of racial prejudice in the public educational system and support theoretically some of the concepts in this sense. We observed that the literature about resilience in education in Brazil is still scarce and we did not find any works related specifically to resilience among afro-descendant students. The analysis of data has allowed us to infer that when a subject is immensely impaired by the circumstances in the mean one can transcend such injures, as long as one receives refuge and affective help from other human beings, including his teachers. In this way, these factors may be used as a teaching tool |
| Resumen en portugués | A relação entre preconceito social, violência e promoção humana tem sido tema de discurso acadêmico, político e popular, mas ainda assim apresenta-se distante de apontar uma ou mais soluções para este problema que parece ser crescente, deixando vítimas ao longo do caminho. Com este artigo buscamos refletir sobre fatores que interferem na construção do sujeito, especificamente a promoção de resiliência no sujeito, dentro de um recorte étnico-racial afrodescendente. Para tanto, procuramos estabelecer as possíveis relações entre fatores de resiliência e ação docente, dentro de um sistema educacional que, em larga escala, reproduz o preconceito racial, já tão estigmatizado pela sociedade brasileira. Utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa exploratória, de tipo ex post facto, com estudo de caso, por meio de entrevista aberta, com base no Método Clínico Crítico de Piaget. Realizamos pesquisa bibliográfica para confirmar a existência de preconceito racial no sistema público de ensino e fundamentar teoricamente alguns conceitos nesse sentido. Observamos que a literatura, no Brasil, sobre resiliência na Educação ainda é escassa e não encontramos nenhum trabalho relacionado especificamente à resiliência em alunos afrodescendentes. A análise dos dados permitiu-nos inferir que quando um sujeito é enormemente prejudicado pelas circunstâncias do meio pode transcender a tais prejuízos, desde que receba acolhimento e ajuda efetiva de outro(s) ser(es) humano(s), inclusive de seus professores. Nesse sentido, esses fatores podem ser usados como ferramenta docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Sistemas educativos, Discriminación, Preconcepto racial, Violencia, Resiliencia, Actitud docente, Educación pública, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
