| Revista: | Dominio de las Ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000520488 |
| ISSN: | 2477-8818 |
| Autores: | Moreira Loor, Adriana Nikole1 Castro Mero, José Luis1 |
| Instituciones: | 1Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Facultad de Arquitectura, Manta, Manabí. Ecuador |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 1263-1278 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Las personas a nivel global, se han visto obligadas a estar en confinamiento por la pandemia Covid-19, motivando adaptaciones en la vida personal, educacional y laboral. Al respecto, la formación del profesional arquitecto, no escapa a esta realidad, por lo cual este ensayo tiene como propósito: identificar las estrategias metodológicas postpandemia Covid-19 que realimenten los paradigmas tradicionales de la formación profesional del arquitecto, bajo una metodología de enfoque cualitativo y de tipo documental. Para el efecto se abordan contenidos sobre: Formación tradicional del arquitecto; formación profesional del arquitecto durante la pandemia; realidad de la formación en arquitectura en el contexto de la pandemia, nuevos paradigmas de formación y rol del arquitecto en postpandemia. Se concluye que la virtualidad y las tic’s, permiten al estudiante de arquitectura ser más propositivo, maduro, independiente y responsable al cumplir con actividades síncronas y asíncronas, en las que surgen habilidades duras y blandas que complementan su formación académica, aunado a la oportunidad de la resiliencia y la horizontalidad, con aprendizaje colaborativo y de intercambio de experiencia con profesionales locales, nacionales e internacionales, promoviendo un paradigma postpandémico de reflexión en cuanto al entorno ante los requerimientos de usuarios y los factores externos que afecten la salud y la habitabilidad de las personas |
| Resumen en inglés | People globally have been forced to be in confinement by the Covid-19 pandemic, motivating adaptations in personal, educational and working life. In this regard, the training of the professional architect, does not escape this reality, so this essay aims to identify methodological strategies post-pandemic Covid-19 that enhance the traditional paradigms of the professional training of the architect, under a qualitative approach methodology and documentary type. For this purpose, the following contents are addressed: Traditional training of the architect; professional training of the architect during the pandemic; reality of architectural training in the context of the pandemic, new training paradigms and the role of the architect in post-pandemic. It is concluded that virtuality and tic's, allow the architecture student to be more proactive, mature, independent and responsible by fulfilling synchronous and asynchronous activities, in which hard and soft skills emerge that complement their academic training, coupled with the opportunity for resilience and horizontality, with collaborative learning and exchange of experience with local, national and international professionals, promoting a post-pandemic paradigm of reflection regarding the environment in the face of user requirements and external factors that affect the health and habitability of people |
| Resumen en portugués | As pessoas em todo o mundo foram forçadas a ficar em confinamento devido à pandemia de Covid-19, motivando adaptações na vida pessoal, educacional e profissional. Nesse sentido, a formação do profissional arquiteto não escapa a essa realidade, para a qual este ensaio tem como objetivo: identificar as estratégias metodológicas pós-pandemia Covid-19 que retroalimentam os paradigmas tradicionais da formação profissional do arquiteto, sob uma metodologia de abordagem qualitativa e documental. Para o efeito, são abordados conteúdos sobre: Formação tradicional do arquitecto; formação profissional do arquiteto durante a pandemia; realidade da formação em arquitetura no contexto da pandemia, novos paradigmas de formação e papel do arquiteto no pós-pandemia. Conclui-se que a virtualidade e os tic’s permitem ao estudante de arquitetura ser mais proativo, maduro, independente e responsável ao cumprir atividades síncronas e assíncronas, nas quais surgem hard e soft skills que complementam a sua formação académica, aliadas à oportunidade de resiliência e horizontalidade , com aprendizagem colaborativa e troca de experiência com profissionais locais, nacionais e internacionais, promovendo um paradigma pós-pandemia de reflexão sobre o meio ambiente diante das exigências dos usuários e fatores externos que afetam a saúde e habitabilidade das pessoas |
| Disciplinas: | Arte |
| Palabras clave: | Arquitectura, Arquitectos, Pandemia, Formación profesional |
| Texto completo: | https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/2624/html |
