| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000594994 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Ricarte Rodrigues, Eliane1 Dourado da Cunha, Geremias1 Saliba Manske, George1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The New High School proposal seeks a more technical and less propaedeutic training, thus serving the policy of interests that governs the capitalist society, as it contributes to the formation of the productive man, of the mass man, distancing himself from the concept of omnilaterality that presupposes an effectively integral formation. Thus, the present work aims to evaluate the challenges and perspectives that this new teaching model will provide for society. Among the changes, we can highlight the increase in the workload and the insertion of new disciplines, but we emphasize the concern with the school space as a physical structure and with the beneficiaries of education, that is, students and teachers. During the production of this work, it became clear that the implementation of the New Secondary School is happening gradually, and the conclusion will occur in 2024, however some difficulties are already arising, due to the lack of qualification of the professionals of the school boards and impossibilities of execution training itineraries focused on technical and technological areas. Some details are still not clear, such as the mechanisms that universities will adopt to comply with § 16 of Art. 26, which suggests that the contents studied during secondary education can be validated for use in higher education credits. Thus, many challenges will come to managers, teachers and students, requiring more study in this area of research. |
| Resumen en español | La propuesta del Nuevo Liceo busca una formación más técnica y menos propedéutica, atendiendo así a la política de intereses que rige la sociedad capitalista, en tanto contribuye a la formación del hombre productivo, del hombre masa, alejándose del concepto de omnilateralidad que presupone una formación efectivamente integral. Así, el presente trabajo pretende evaluar los retos y perspectivas que este nuevo modelo de enseñanza brindará a la sociedad. Entre los cambios, podemos destacar el aumento de la carga horaria y la inserción de nuevas disciplinas, pero destacamos la preocupación con el espacio escolar como estructura física y con los beneficiarios de la educación, es decir, alumnos y profesores. Durante la elaboración de este trabajo, quedó claro que la implementación de la Nueva Escuela Secundaria está ocurriendo de manera gradual, y la conclusión ocurrirá en 2024, sin embargo, ya se están presentando algunas dificultades, debido a la falta de calificación de los profesionales de los consejos escolares. e imposibilidades de ejecución de itinerarios formativos centrados en áreas técnicas y tecnológicas. Algunos detalles aún no están claros, como los mecanismos que adoptarán las universidades para cumplir con el § 16 del art. 26, lo que sugiere que los contenidos estudiados durante la educación secundaria pueden ser validados para su uso en créditos de educación superior. Así, vendrán muchos desafíos para directivos, docentes y estudiantes, requiriendo más estudio en esta área de investigación. |
| Resumen en portugués | A proposta intitulada como Novo Ensino Médio foi apresentada, em tempo recorde, como solução a um ensino médio classificado como sucateado e arcaico. Ela não passou por consulta pública suficiente, deixando especialistas, gestores e professores preocupados com sua implantação, gerando questionamentos como o que esperar de um modelo que não considera as particularidades de um país de tantas diferenças? Sendo assim, buscou-se com este trabalho discutir sobre o Novo Ensino Médio (NEM) elencando as mudanças, desafios e restrições que gestores, professores e alunos encontrarão com a implantação deste modelo de ensino. O percurso metodológico se deu por meio de uma pesquisa bibliográfica com base em autores como Meneses (1999), Cury (2002), Cardoso e Lima (2018), Cássio e Catelli Jr. (2019), Sales; Oliveira (2022), além de analisar documentos normativos da educação brasileira com abordagem qualitativa. Por meio dos resultados, nota-se o NEM como um modelo neoliberal que poderá apresentar diversas implicações, desde a execução de itinerários formativos disponibilidade de profissionais capacitados. Alguns detalhes ainda não estão bem claros, como os mecanismos que as universidades adotarão para atender o § 16, do Art. 26, que sugere que os conteúdos cursados durante o ensino médio poderão ser convalidados para aproveitamento de créditos no ensino superior. Assim, muitos desafios virão para gestores, professores e alunos, sendo necessário mais estudo nesta área de pesquisa. |
| Palabras clave: | Nueva Escuela Secundaria. Formación de profesores. Ambiente escolar. |
| Keyword: | New High School. Teacher training. School environment. |
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