| Revista: | Devir Educação |
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| Número de sistema: | 000594939 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Silva e Silva, Tânia Patrícia1 Herculano Macedo, Maria José2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Piauí, 2Universidade Federal do Maranhão, |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The objective of this work is to evaluate the results of classes without and with the application of the theory of meaningful learning, using the GeoGebra software, in approaching the contents of sine and cosine functions. The data collection instruments were a diagnostic questionnaire, tests and a perception questionnaire applied to 14 university students, divided into Group A and Group B. In both, similar approaches to the mathematical contents were carried out, however, for Group B during the application of the didactic intervention, the software and some guidelines of Ausubel's Learning Theory were used, while for the other group it was only the traditional approach of the sine and cosine function contents. The use of the software enabled a connection between theoretical (or abstract) mathematics and practice, enabling a more detailed visualization of the graphs of the sine and cosine functions, so that it presented more advantages when compared to traditional classes. The groups did not perform well in terms of the applications of the functions, revealing the need to expand the didactic approach to this type of question by teachers at all levels of education. |
| Resumen en español | El objetivo de este trabajo es evaluar los resultados de las clases sin y con la aplicación de la teoría del aprendizaje significativo, utilizando el software GeoGebra, en el abordaje de los contenidos de las funciones seno y coseno. Los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario de diagnóstico, pruebas y un cuestionario de percepción aplicado a 14 estudiantes universitarios, divididos en el Grupo A y el Grupo B. En ambos se realizaron abordajes similares a los contenidos matemáticos, sin embargo, para el Grupo B durante la aplicación del se utilizó la intervención didáctica, el software y algunos lineamientos de la Teoría del Aprendizaje de Ausubel, mientras que para el otro grupo fue sólo el enfoque tradicional de los contenidos de la función seno y coseno. El uso del software permitió una conexión entre las matemáticas teóricas (o abstractas) y la práctica, posibilitando una visualización más detallada de las gráficas de las funciones seno y coseno, por lo que presentó más ventajas en comparación con las clases tradicionales. Los grupos no tuvieron un buen desempeño en cuanto a las aplicaciones de las funciones, revelando la necesidad de ampliar el abordaje didáctico de este tipo de cuestiones por parte de los docentes de todos los niveles educativos. |
| Resumen en portugués | O objetivo deste trabalho consiste em avaliar os resultados de aulas sem e com aplicação da teoria da aprendizagem significativa, fazendo o uso do software GeoGebra, na abordagem dos conteúdos funções seno e cosseno. Os instrumentos de coleta de dados foram questionário diagnóstico, testes e questionário de percepções aplicados a 14 discentes universitários, divididos em Grupo A e Grupo B. Em ambos, foram realizadas abordagens similares dos conteúdos matemáticos, porém, para o Grupo B durante a aplicação da intervenção didática, utilizou-se o software e algumas orientações da Teoria de Aprendizagem de Ausubel enquanto para o outro grupo teve apenas a abordagem tradicional dos conteúdos função seno e cosseno. O uso do software possibilitou uma conexão entre a Matemática teórica (ou abstrata) e a prática possibilitando a visualização mais detalhada dos gráficos das funções seno e cosseno, de modo que essa apresentou mais vantagens quando comparadas as aulas tradicionais. Os grupos não apresentaram bom desempenho quanto s aplicações das funções, revelando a necessidade de ampliação na abordagem didática desse tipo de questão pelos docentes em todos os níveis de ensino. |
| Palabras clave: | Funciones seno y coseno, GeoGebra, Teoría del aprendizaje significativo (TAS). |
| Keyword: | Sine and Cosine Functions, GeoGebra, Theory of Meaningful Learning (TAS). |
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