| Revista: | Devir Educação |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000594967 |
| ISSN: | 2526-849X |
| Autores: | Tiago Morais de Freitas1 Jeannette Filomeno Pouchain Ramos, Jeannette Filomeno Pouchain Ramos2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Ceará - UECE, 2Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB), |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study arose from reading and problematizing the work School of Childhood by Comenius (2011), when he states that parents who want to have a doctor before their time, will sometimes have a fool. Given such an assertion, the central question of this article is when to make children literate? What precedes the acquisition of the written language by the child? The core of the discussion is about the process of early schooling, the readiness for literacy and initiation into the world of letters, as well as the education of the senses. The general objective is to analyze the aspects that the child presents, mainly around 4 to 6 years and 11 months of age, in order to become literate. Among the specific objectives, we highlight the promotion of the awakening of the sensitive and amplified look of educators and family members, based on the contributions of education of the senses. This qualitative, bibliographical study revisits concepts that address the integral development of the child from the Pikler approach, the literacy process and school maturity, and the theory of senses in Waldorf Pedagogy. We conclude that early childhood is the germ of all human life and that what matures is the child's physical body. To awaken the volitional senses (Touch, Vital, Self-Motion, Balance), the personal and interpersonal skills, the creativity and confidence of the childhood are the basis for integral child development. |
| Resumen en español | Este estudio surgió a partir de la lectura y problematización de la obra Escuela de la Infancia de Comenius (2011), cuando afirma que los padres que quieren tener un médico antes de tiempo, a veces tendrán un tonto. Ante tal afirmación, la pregunta central de este artículo es ¿cuándo hay que alfabetizar a los niños? ¿Qué precede a la adquisición de la lengua escrita por parte del niño? El núcleo de la discusión es el proceso de escolarización temprana, la preparación para la alfabetización y la iniciación en el mundo de las letras, así como la educación de los sentidos. El objetivo general es analizar los aspectos que presenta el niño, principalmente alrededor de los 4 a 6 años y 11 meses de edad, para poder ser alfabetizado. Entre los objetivos específicos, destacamos la promoción del despertar de la mirada sensible y ampliada de educadores y familiares, a partir de las aportaciones de la educación de los sentidos. Este estudio cualitativo y bibliográfico revisa conceptos que abordan el desarrollo integral del niño desde el enfoque de Pikler, el proceso de alfabetización y la madurez escolar, y la teoría de los sentidos en la Pedagogía Waldorf. Concluimos que en la primera infancia se encuentra el germen de toda la vida humana y que lo que madura es el cuerpo físico del niño. Despertar los sentidos volitivos (Tacto, Vital, Movimiento propio, Equilibrio), las habilidades personales e interpersonales, la creatividad y la confianza del niño son la base del desarrollo integral del niño. |
| Resumen en portugués | Este estudo surgiu a partir da leitura e problematização da obra Escola da Infância de Comenius (2011), quando afirma que os pais que quiserem ter um doutor antes do tempo, algumas vezes terão um tolo. Diante de tal assertiva, a questão central deste artigo é quando alfabetizar as crianças? O que antecede a aquisição da língua escrita pela criança? O cerne da discussão versa sobre o processo de escolarização precoce, a prontidão para a alfabetização e iniciação ao mundo das letras, bem como a educação dos sentidos. O objetivo geral é analisar os aspectos que a criança apresenta, principalmente em torno de 4 a 6 anos e 11 meses de idade, para que ela possa ser alfabetizada. Dentre os objetivos específicos, destacamos fomentar o despertar do olhar sensível e ampliado de educadores (as) e familiares, a partir dos contributos da educação dos sentidos. Este estudo de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico, revisita conceitos que abordam o desenvolvimento integral da criança a partir da abordagem Pikler, o processo de alfabetização e maturidade escolar, e a teoria dos sentidos na Pedagogia Waldorf. Concluímos que na primeira infância se encontra o germe de toda a vida humana e que o que amadurece é o corpo físico da criança. Despertar os sentidos volitivos (Tato, Vital, Movimento Próprio, Equilíbrio), as habilidades pessoais, interpessoais, a criatividade, e a confiança da criança são as bases para o desenvolvimento infantil integral. |
| Palabras clave: | Educación infantil, Escolarización temprana, Alfabetización, Pedagogía Waldorf, Educación sensorial. |
| Keyword: | Early Childhood Education, early schooling, Literacy, Waldorf pedagogy, Education of the senses. |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) Texto completo (Ver HTML) |
