| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370158 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Weigel, Valeria Augusta C.M1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Amazonas, Manaus, Amazonas. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 201-211 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text discusses the meaning of including sateré-mawé teachers in a research team that investigated aspects of the sociocultural and educational reality of this nation. The research resulted from articulation between Organization of Indigenous Teachers and University. The sateré-mawé teachers participated in the Project as scholarship holders, experimenting leaving the position of researched subject to occupy that of researcher. The investigation showed that the research was an important instrument of education of indigenous people and for valorizing culture, besides being a tool for fighting for a better life, although this might imply the emergence of a certain dispute among the indigenous people. For the researchers it represented intercultural learning and the real possibility of constructing another epistemological paradigm called ecology of knowledges |
| Resumen en portugués | Este texto discute o significado da inserção de professores sateré-mawé em equipe de pesquisa que investigou aspectos da realidade sociocultural e educacional deste povo. A pesquisa resultou da articulação entre Organização dos Professores Indígenas e Universidade. Os professores sateré-mawé participaram do Projeto na qualidade de bolsistas, experimentando deixar o lugar de pesquisado para ocupar o de pesquisador. A investigação mostrou ser a pesquisa um importante instrumento de educação dos indígenas e de valorização da cultura, além de instrumento de luta por vida melhor, embora implicasse o estabelecimento de certa disputa entre os indígenas. Aos pesquisadores, representou aprendizagem intercultural e a possibilidade real da construção de outro paradigma epistemológico, denominado ecologia de saberes |
| Disciplinas: | Educación, Antropología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Etnología y antropología social, Aprendizaje intercultural, Ecología del conocimiento, Investigación, Satere-Mawe, Formación de profesores, Educación indígena, Indígenas, Brasil |
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