| Revista: | Curriculo sem fronteiras |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000370159 |
| ISSN: | 1645-1384 |
| Autores: | Klein, Madalena1 Formozo, Daniele de Paula1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 212-225 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article discusses the trajectory of educating deaf people in recent years based on articulation of the document What education we deaf people want? – proposed and written by a group of deaf leaderships – with two research projects conducted with deaf and auditive teachers involved in educating deaf persons. By crossing the research studies and the above document, we are proposing a "dialogue" in which similarities and dispersions help us to enumerate the impossibilities in educating deaf people, using as thematic references: deaf characteristics, their curricular implications and sign language, among others. Our analyses include the education of deaf persons in the field of Cultural Studies and Deaf Studies, which see deafness not as a deficiency, but as a difference established through visual experience which produces a specific culture, mediated by the use of sign language. The education of deaf people is kept inside an arena of fights for senses in which the deaf difference is contested, permanently needing to be underscored as a trait present in educational spaces. It is not our intention to give an account of those discussions, but to put them on the agenda and to contribute toward constructing educational policies for deaf people |
| Resumen en portugués | Este artigo discute a trajetória da educação de surdos nos últimos anos a partir da articulação do documento ¿Que educação nós surdos queremos? — proposto e redigido por um grupo de lideranças surdas — com duas pesquisas realizadas com professores surdos e ouvintes envolvidos na educação de surdos. Através de cruzamentos das pesquisas e do referido documento, propomos um "diálogo" em que semelhanças e dispersões nos ajudam a sinalizar as im/possibilidades na educação de surdos, tomando como referências temáticas: as marcas surdas, suas implicações currículares e a língua de sinais, entre outras. Nossas análises inscrevem a educação dos surdos no campo dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, que pensam a surdez não como deficiência, mas como uma diferença estabelecida através da experiência visual que produz uma cultura própria, mediada pelo uso da língua de sinais. A educação de surdos mantém-se em uma arena de lutas por sentidos em que a diferença surda é contestada, necessitando permanentemente ser pontuada como uma marca presente nos espaços educacionais. Não é nossa intenção dar conta dessas discussões, mas colocá-las em pauta e contribuir para a construção das políticas educacionais para surdos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Currículo, Planeación y políticas educativas, Sordera, Sordos, Diferencias culturales, Lenguaje de señas |
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