| Revista: | Cuadernos.info |
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| Número de sistema: | 000593582 |
| ISSN: | 0719-367X |
| Autores: | Baquerizo Neira, Gabriela1 Cordero Redondo, Adrián2 Fernández Hernández, Ruth2 Álvarez Nobell, Alejandro3 Cisternas Osorio, Rodrigo1 |
| Instituciones: | 1Universidad Casa Grande, Guayaquil, Guayas. Ecuador 2Esic University, Madrid. España 3Universidad de Málaga, Málaga, Andalucía. España |
| Año: | 2024 |
| Número: | 58 |
| Paginación: | 115-137 |
| País: | Chile |
| Idioma: | Español, inglés |
| Resumen en español | Con base en el enfoque que considera al sistema educativo como una interfaz de relaciones, en el que individuos y tecnología interactúan, para explorar el desarrollo de competencias de formación profesional en las Relaciones públicas (RR.PP.). El objetivo es analizar la oferta académica de posgrado en Ecuador (16), España (14) y Argentina (6) desde perspectivas teóricas y empíricas, incluyendo competencias esperadas, áreas de desempeño y perfiles de egreso, en el contexto de las transformaciones en la especialidad. La metodología involucra una revisión documental y bibliográfica, el análisis de programas académicos en 36 universidades y una revisión de las principales tendencias en gestión de comunicación a partir de fuentes secundarias, como asociaciones del sector. Los resultados destacan la predominancia de enfoques en áreas digitales y empresariales en los programas de los tres países. Se observa además que solo una minoría de programas de maestría en Comunicación se orienta claramente hacia comunicación pública o al tercer sector. Argentina y España lideran en el cumplimiento de competencias en RR.PP., mientras que Ecuador muestra un enfoque mayor en la comunicación digital y tecnológica. En conclusión, este estudio subraya la dispersión en los enfoques de los programas académicos que dificultan el logro de objetivos y habilidades específicas para las RR.PP. Asimismo, resalta la necesidad de equilibrar la atención hacia la estrategia en la formación académica en esta área. Las competencias de gestión, pensamiento y acción estratégica, así como la organización y ejecución de la comunicación interna y externa, destacan como asociadas a áreas de alto desempeño en los programas analizados. |
| Resumen en portugués | Com base na abordagem que considera o sistema educacional como uma interface de relacionamentos, no qual indivíduos e tecnologia interagem, para explorar o desenvolvimento de competências de formação profissional em Relações Públicas (RP). O objetivo é analisar a oferta acadêmica de pós-graduação no Equador (16), na Espanha (14) e na Argentina (6) a partir de perspectivas teóricas e empíricas, incluindo as competências esperadas, as áreas de atuação e os perfis dos graduados, no contexto das transformações da especialidade. A metodologia envolve uma revisão documental e bibliográfica, a análise de programas acadêmicos em 36 universidades e uma revisão das principais tendências em gestão da comunicação com base em fontes secundárias, como associações do setor. Os resultados destacam a predominância de abordagens nas áreas digitais e de negócios nos programas dos três países. É observado também que apenas uma minoria dos programas de mestrado em Comunicação está claramente orientada para a comunicação pública ou para o terceiro setor. A Argentina e a Espanha lideram no cumprimento das competências nas RP, enquanto o Equador mostra um foco maior na comunicação digital e tecnológica. Em conclusão, este estudo destaca a dispersão nas abordagens dos programas acadêmicos que dificultam obter objetivos e habilidades específicos para RP. Também ressalta a necessidade de equilibrar o foco para a estratégia na formação acadêmica nessa área. As competências de gestão, pensamento e ação estratégica, bem como a organização e execução da comunicação interna e externa, destacam-se por estarem associadas a áreas de alto desempenho nos programas analisados. |
| Resumen en inglés | We adopt an approach that views the education system as an interface of relationships, where individuals and technology interact, to examine the development of professional Public relations (PR) training competencies. The main objective is to analyze the academic offer of postgraduate courses in Ecuador (16), Spain (14) and Argentina (6), from a theoretical and empirical point of view, including the expected competencies, areas of performance and graduate profiles, especially in the context of changes in the field. The methodology includes a documentary and bibliographic review, an analysis of academic programs in the thirty-six main universities, and a review of the main trends in communication management from secondary sources such as industry associations. The findings highlight the predominance of digital and business approaches in the programs of the three countries. In addition, it is found that only a minority of master's programs in communication are clearly focused on public communication or the third sector. Argentina and Spain lead the way in teaching skills in PR, while Ecuador has a stronger focus on digital and technological communication. In summary, this study highlights the dispersion in the approaches of academic programs, which makes it difficult to achieve specific goals and skills for PR. Furthermore, it highlights the need to balance the focus on strategy in academic training in PR. The competencies of management, strategic thinking and action, as well as the organization and implementation of internal and external communication, are associated with high performance in the study programs examined. |
| Palabras clave: | Formación profesional, Competencias, Relaciones públicas, Ecuador, España, Argentina |
| Keyword: | Professional training, Competencies, Public relations, Ecuador, Spain, Argentina |
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