| Revista: | Cuadernos.info |
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| Número de sistema: | 000593270 |
| ISSN: | 0719-367X |
| Autores: | Alvarenga, Camila1 Aquino, Rafael1 Marcio Barros, José1 Braga Ribeiro, Nubia1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado de Minas Gerais, Belo Horizonte. Brasil 2Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Belo Horizonte. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Número: | 35 |
| Paginación: | 69-81 |
| País: | Chile |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Este trabalho busca refletir sobre o tratamento que o atual Plano Nacional de Educação no Brasil (PNE 2014-2024) dá à questão da comunicação. A partir dos conceitos de educomunicação e ecossistema comunicativo o texto, em sua primeira parte, busca estabelecer uma relação conceitual entre comunicação e educação. Na segunda parte são apresentados os dois últimos PNE brasileiros (2001-2010 e 2014-2024), de modo a subsidiar a análise de como nas metas e estratégias de ambos a questão da comunicação é abordada. Foi possível perceber como a tradicional postura de negação da complexidade das transformações culturais da atualidade e a recusa das instituições em tratar o que efetivamente é vivido pelos diversos atores envolvidos no processo de educação contribuem para que a comunicação ainda seja vista como uma dimensão secundária e por um viés instrumental. |
| Resumen en inglés | This paper aims to reflect upon the treatment that the current National Education Plan in Brazil (PNE 2014-2024) gives to the subject of Communication. Based on the concepts of "Educommunication" and Communicative Ecosystem, the first part of the work intends to establish a conceptual link between Communication and Education. The second part presents the two last Brazilian PNEs (2001-2010 and 2014-2024), as subsidiaries for the analysis on how the goals and strategies of both plans deal with communication. Throughout the research, it was possible to notice how the traditional stance of denial regarding today's cultural transformations' complexity, as well as the institutions refusal in treating what is truly experienced by the various players in the education process, actually contributes to a practice where communication is still seen as a secondary dimension and is seen through an instrumental bias. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas |
| Keyword: | Communication, Education, Educommunication, National Education Plan, Brazil, Educational policy and planning |
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