| Revista: | CPU-e. Revista de Investigación Educativa |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000523395 |
| ISSN: | 1870-5308 |
| Autores: | Orozco Santa María, Ana María1 García Ramírez, María Teresa1 |
| Instituciones: | 1Universidad Anáhuac Querétaro, Querétaro. México |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Número: | 25 |
| Paginación: | 144-167 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Las universidades agregan nuevos programas semipresenciales o totalmente en línea y los estudiantes se enfrentan a un aprendizaje en solitario que requiere de habilidades que son más necesarias en dichas modalidades. Con esta idea, el propósito del presente trabajo fue explorar la percepción que tienen estudiantes universitarios matriculados en asignaturas mediadas por tecnología sobre sus habilidades para ser individuos digitalmente alfabetizados. Se realizó una investigación con alcance descriptivo-cuantitativo en la Universidad Autónoma de Querétaro. Se utilizó como técnica de recolección de datos una encuesta enfocada en conocer la autopercepción sobre habilidades que se requieren para el aprendizaje en ambientes virtuales. El estudio mostró que existen diferencias significativas entre habilidades y que los niveles más bajos se ubican en el aprendizaje autónomo y el uso de herramientas Web 2.0. Se concluye que la inclusión de estrategias instruccionales que desarrollen las diferentes dimensiones de alfabetización digital es esencial para instruir estudiantes |
| Resumen en inglés | Universities add new blended or fully online programs and students face a solo learning that requires skills that are most needed in these modalities. With this in mind, the purpose of this study was to explore the perception that university students enrolled in technology mediated courses have about their skills to become digitally literate. An investigation was conducted with quantitative descriptive scope at a public university in Queretaro. A survey was used as data collection technique focused to determine the self- perception about skills required for learning in virtual environments. The study showed that there are significant differences among skills and that the lowest levels are located in autonomous learning and use of Web 2.0 tools. It is concluded that the inclusion of instructional strategies that develop the different digital literacy dimensions is essential to instruct students |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Alfabetización digital, Ambientes virtuales, Aprendizaje autónomo, Web 2.0, Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Mexico, Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Mexico |
| Keyword: | Distance education, Digital literacy, Virtual learning environments, Autonomous learning, Web 2.0 |
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