| Revista: | Cogitare enfermagem |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000318466 |
| ISSN: | 1414-8536 |
| Autores: | Zagonel, Ivete Palmira Sanson1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Programa de Pos-Graduacao em Enfermagem, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2005 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 28-36 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en español | El estudio resulta de la experiencia vivida a lo largo de tres semestres lectivos en la implementación de la disciplina “Momento Integrador en el Curso de Enfermería”, que forma parte del histórico curricular, desde el primer periodo del curso y en los seis periodos consecutivos. El objetivo es desvelar entre los estudiantes de Enfermería las percepciones y significaciones acerca de la vivencia de la disciplina “Momento Integrador” en su proceso de formación; identificar, a partir de lo aprendido, subsidios para el desarrollo de las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Esta es una investigación exploratoria y descriptiva con abordaje cualitativa. Participaron 68 estudiantes de Enfermería. Fue utilizado el cuestionario con preguntas abiertas en el que el alumno contestaba y entregaba con un consentimiento libre y aclarado firmado. Fueron seguidos los pasos de análisis de contenido de Bardin, según el análisis temático. Fueron aprendidas dos Unidades de Contexto y seis Unidades de Significado. De acuerdo con el análisis del cuestionario, se observa la percepción de los alumnos como siendo un momento de interacción, inserción, integración, interdisciplinario, unión de informaciones, además de crear opciones, descubrir, sacar dudas, ir más allá comunicar, educar, convivir y ampliar conocimientos. Se mostró como un instrumento que potencía el espíritu investigativo, el cual hace la base de la formación y desempeño profesional futuro |
| Resumen en inglés | The study is a result of the experience lived along three school semesters during the implementation of the subject Integrating Moment in the course of Nursing which is a part of the school curriculum from the first term of the course in six consecutive terms. Its goal is to review the perceptions and meanings regarding the subject Integrating Moment to the students of nursing during the process of their learning; to identify from what has been learned, subsidies for the improvement of the teachinglearning strategies. It is a descriptive-exploratory research with qualitative approach. Sixty-eight nursing students have participated. I have used the open-ended questionnaire, which the student had to answer and hand in together with the Term of Informed Consent signed. I have followed the steps of analysis of Bardin´s contents using thematic analysis. Two Units of Context and six Units of Meaning were used. The comprehension of the analysis of the statements indicates the perception of the students as a moment of interaction, insertion, integration, interdisciplinary knowledge, information union, besides creating options, discovering, clearing doubts, going further, communicating, educating and boosting knowledge. It has been shown to be a potential instrument of the investigative spirit that is the basis of professional education and future performance |
| Resumen en portugués | Este estudo resulta da experiência vivenciada ao longo de três semestres letivos na implementação da disciplina Momento Integrador no Curso de Enfermagem. A disciplina compõe a grade curricular do referido curso em seis períodos consecutivos, com início no primeiro e término no sexto período. Objetiva desvelar entre os acadêmicos de enfermagem as percepções e significações sobre a vivência da disciplina Momento Integrador em seu processo de formação; identificar a partir do apreendido, subsídios para o aprimoramento das estratégias de ensino-aprendizagem da disciplina. Pesquisa exploratório-descritiva com abordagem qualitativa. Foi realizada com 68 estudantes de enfermagem e as informações foram coletadas através de questionário com questões abertas em que o aluno respondia e entregava com o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido assinado. Para desvelar e desocultar as percepções dos acadêmicos segui os passos de análise de conteúdo de Bardin pela análise temática. Foram apreendidas duas Unidades de Contexto e seis Unidades de Significação. A compreensão da análise dos depoimentos aponta para a percepção dos alunos como sendo um momento de interação, inserção, integração, interdisciplinaridade, união de informações, além de criar opções, descobrir, tirar dúvidas, ir além, comunicar, educar, conviver e ampliar o conhecimento. Mostrou-se como instrumento potencializador do espírito investigativo, o qual alicerça a formação e desempenho profissional futuro |
| Disciplinas: | Educación, Medicina |
| Palabras clave: | Currículo, Didáctica, Medicina general y familiar, Educación en enfermería, Integración, Conocimiento, Estrategias educativas, Práctica profesional, Investigación científica |
| Keyword: | Education, Medicine, Curriculum, Didactics, General practice and family health, Nursing education, Integration, Knowledge, Educational strategies, Professional practice, Scientific research |
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