| Revista: | Cadernos de Linguística |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000521770 |
| ISSN: | 2675-4916 |
| Autores: | Moreira, Fernanda Martins1 Re, Alessandra del1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 1-25 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The objective of this research is to try to understand the acquisition/learning processes of a child who, since 1 year and 3 months old, attends private English lessons in a language school. The case studied differs from the contexts of bilingual schools and language schools, among other factors, including the fact that the interaction between child-teacher always happens in English, that there is only a child in the classroom and there is a proposal of an interaction closer to the child, with games etc. From the dialogic-discursive perspective (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1995; DEL RÉ, DE PAULA, MENDONÇA, 2014) and also considering the speech genres in dialogue with the notion of formats (BRUNER, 1975, among others) and multimodality (CAVALCANTE, 2015,1019), we observed and discussed the elements in the interaction and the constitution of this subject entering the second language. The transcription of the data was made using CHAT standards of the CLAN program, provided for free by the CHILDES database (MACWINNEY, 2000). It was analyzed the data between 2;10 years old and 3.7 years old. The results show presence of elements in this interaction that support the second language acquisition/learning process. The genres and formats support the entry into L2 with an interaction very close to the one seen in family sphere, such as affectivity, proximity between the child and the teacher, freedom to choose, among others. Furthermore, the multimodal elements anchor this interaction, enabling G. to have a responsive attitude since the beginning of the interaction in this school environment |
| Resumen en portugués | O objetivo desta pesquisa é buscar compreender os processos de aquisição/aprendizagem de uma criança que desde 1 ano e 3 meses de idade faz aulas particulares de inglês em uma escola de idiomas. O caso estudado se distingue dos contextos das escolas bilíngues e das escolas de idiomas, entre outros fatores, pelo fato de a interação entre criança-professora ocorrer sempre em inglês, de ser apenas uma criança na sala de aula e de haver uma proposta de interação mais próxima da criança, com atividades lúdicas etc. A partir da perspectiva dialógico-discursiva (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 1995; DEL RÉ, DE PAULA, MENDONÇA, 2014) e, ainda, considerando os gêneros do discurso em diálogo com a noção de formatos (BRUNER, 1975, entre outros) e a multimodalidade (CAVALCANTE, 2015, 2019), observamos os elementos presentes na interação e na constituição desse sujeito entrando na segunda língua. A transcrição dos dados foi feita a partir das normas CHAT/CLAN, fornecido gratuitamente pela base de dados CHILDES (MACWINNEY, 2000), e foram analisados dados entre 2;10 e 3;7 anos. Os resultados mostram elementos presentes nessa interação que servem de apoio para que o processo de aquisição/aprendizagem da segunda língua aconteça. Os gêneros e os formatos alicerçam a entrada na L2, assim como a afetividade, proximidade entre a criança e a professora, a liberdade de escolha, entre outros, promovendo uma interação muito próxima daquela da esfera familiar. Além disso, os elementos multimodais ancoram essa interação, possibilitando que G. tenha uma atitude responsiva desde o início das interações nesse ambiente escolar |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Brasil, Niños, Escuelas de idiomas, Aprendizaje de lenguas extranjeras, Segunda lengua, Inglés, Bilingüismo, Multimodalidad |
| Keyword: | Applied linguistics, Pedagogy, Brazil, Language school, Second language, Children, English, Interaction, Foreing language learning, Multimodalidaty, Bilingualism |
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