| Revista: | Cadernos de Linguística |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000521732 |
| ISSN: | 2675-4916 |
| Autores: | Vivas, Vitor de Moura1 Morais, Margareth Andrade1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 488-488 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The description of inflection, in grammar books and textbooks, is often not related to the student's reality and the text. In general, tenses that have fallen into disuse and are unknown to the student are approached as if such data were part of the student's daily life (BASSO; PIRES DE OLIVEIRA, 2012; FRANCHI, 2006). In addition to the exaggerated focus on the analysis of unknown mode-time (MT) and number-person (NP) marks, there is no emphasis on meaning, no scientific criteria are used to define this morphological process, and the relationship between inflectional strategies and text production/reading (VIVAS et al., 2019; VIVAS; GONÇALVES, 2020). Thus, this article aims to contribute to reflections on the teaching of inflection, considering not only the morphological status of this expedient, but also its textual/discursive role, in light of assumptions of Textual Linguistics (KOCH; ELIAS, 2016). We analyzed a newspaper editorial and memes taken from the internet, relating the inflectional strategies used to the meaning effect generated by such forms in these texts. Thus, in addition to approaching new uses of inflection, we propose teaching strategies with the aim of promoting a linguistic analysislinked to reading and the production of meanings, as proclaimed in official documents on Portuguese language teaching |
| Resumen en portugués | A descrição da flexão, em compêndios gramaticais e livros didáticos, não é relacionada, muitas vezes, à realidade do aluno e ao texto. Em geral, abordam-se tempos que caíram em desuso e são desconhecidos do aluno como se tais dados fossem do cotidiano do estudante (BASSO; PIRES DE OLIVEIRA, 2012; FRANCHI, 2006). Além do enfoque exagerado na análise de marcas de modo-tempo (MT) e número-pessoa (NP) desconhecidas, não há ênfase no significado, não se utilizam critérios científicos para definir esse processo morfológico e não se estabelece a relação entre estratégias flexionais e produção/leitura de texto (VIVAS et al., 2019; VIVAS; GONÇALVES, 2020). Desta forma, o presente artigo visa a colaborar para reflexões acerca do ensino da flexão, tendo em vista não só o status morfológico desse expediente, mas também seu papel textual/discursivo, à luz de pressupostos da Linguística Textual (KOCH; ELIAS, 2016). Analisamos um editorial do jornal e memes extraídos da internet, relacionando as estratégias flexionais utilizadas ao efeito de sentido gerado por tais formas nesses textos. Assim, além de abordar novos usos da flexão, propomos estratégias de ensino com o objetivo de promover uma análise linguística atrelada à leitura e à produção de sentidos, conforme apregoam os documentos oficiais sobre ensino de língua portuguesa |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Gramática, Portugués, Linguistica textual, Inflexión, Morfología, Textos, Enseñanza, Verbos |
| Keyword: | Grammar, Portuguese, Textual linguistics, Morphology, Texts, Teaching, Inflection, Verbs |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
