| Revista: | Cadernos de Linguística |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000521759 |
| ISSN: | 2675-4916 |
| Autores: | Nogueira, Sonia Maria1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual da Regiao Tocantina do Maranhao, Imperatriz, Maranhao. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 1-24 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this text, we intend to analyze the phenomenon of synonymy in the Portuguese Language textbook for elementar education in Brazil as opposed to primary education in Angola. For this, the research ar taken as a corpus the books Singular & plural: leitura, produção e estudos de linguagem, 6th year, by Balthasar and Goulart (2018a) and Língua Portuguesa, 6th grade, by Mesquita and Gama (2018), in Brazil and Angola, respectively. This is documentary research whith qualitative analysis. This study is anchored in the propositions of Linguistic Historiography, represented by Koerner (1996), observing the principles of contextualization and immanence, as well as in the organization proposed by Swiggers (2013). The results show that the study of synonymy was privileged in textbooks, in activities that encourage the use of the dictionary, a fundamental instrument in vocabular expansion. In addition to proposals for discussion and reflection on word choices, taking into account not only single words, buta also the contexto in which they are inserted |
| Resumen en portugués | Neste texto, pretende-se analisar o fenômeno da sinonímia no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental do Brasil em contraposição ao do ensino primário de Angola. Para isso, toma-se como corpus as obras Singular & plural: leitura, produção e estudos de linguagem, 6º ano, de Balthasar e Goulart (2018a) e Língua Portuguesa, 6ª classe, de Mesquita e Gama (2018), do Brasil e Angola, respectivamente. Trata-se de pesquisa documental com análise qualitativa. O trabalho ancora-se nas proposições da Historiografia Linguística, representada por Köerner (1996), observando-se os princípios de contextualização e imanência, assim como na organização proposta por Swiggers (2013). Os resultados apontam que o estudo da sinonímia foi privilegiado nos livros didáticos, em atividades que instigam o uso do dicionário, instrumento fundamental na expansão vocabular. Além de propostas de discussão e reflexão quanto às escolhas das palavras, levando em consideração não apenas palavras soltas, mas também o contexto em que estão inseridas |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Educación básica, Brasil, Angola, Libros didácticos, Sinonimia, Historiografía lingüística, Portugués |
| Keyword: | Applied linguistics, Pedagogy, Basic education, Brazil, Angola, Linguistic historiography, Synonymy, Textbook, Portuguese |
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