| Revista: | Brazilian journal of development |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000488024 |
| ISSN: | 2525-8761 |
| Autores: | Silva, Luiz Everson da1 Oliveira, Alinne Pereira de1 Oliveira, Adriana Lucinda de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 6 |
| Paginación: | 3249-3267 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In Brazil evasion is a phenomenon that began to be the object of study of educational policies from the 90's. With the university expansion in the period of 2005 to 2014 it is essential to broaden and characterize this phenomenon. The UFPR in its Coastal Sector offers a differentiated teaching proposal, but despite several reports about the pedagogical proposal and studies about the courses, studies on the evasion process are still rare. In this article we describe a research carried out on avoidance in the degree course in Sciences. The analysis comprised the enrollment groups in the period between 2012 and 2016. The universe comprised 93 subjects, of which 20.4% are respondents, of which 63.4% are female and 36.6% are male. The course attracted candidates from other regions, being 72.7% of the coast of Paraná and 23.3% of other regions. The previous schooling of high school graduates was highlighted in the analysis when we identified that 77.2% attended elementary and secondary education in public schools, and 22.7% attended all or most of them in private schools. Regarding the schooling of the parents, 31.8% of the parents of the respondents attended elementary school, 22.7% completed high school and 31.8% went to higher education. Similarly, the study indicated that 22.7% of mothers attended elementary school, 50% attended high school and 18.1% went on to higher education. The survey also indicated the main reasons that influenced dropout: dissatisfaction (27.2%), difficulty in adapting to the municipality where the university is located (18.1%), paternity or maternity (13.6%), family problems (13.6%) and access to care policy Finally, the analysis of all the factors that induce the academic to abandon the course evidenced that the evasion process is not motivated by a single factor; there is a broad set of determinants that constitute the evasion process of these students |
| Resumen en portugués | No Brasil a evasão é um fenômeno que começou a ser objeto de estudo das políticas educacionais a partir da década de 90. Com a expansão universitária no período de 2005à 2014 é imprescindível ampliar e caracterizar esse fenômeno. A UFPR em seu Setor Litoral oferece uma proposta diferenciada de ensino, mas apesar de diversos relatos acerca da proposta pedagógica e estudos sobre os cursos, ainda são raros os estudos sobre o processo de evasão. Neste artigo descrevemos uma pesquisa realizada sobre a evasão no curso de Licenciatura em Ciências. A análise compreendeu as turmas ingressantes no período entre 2012 e 2016. O universo compreendeu93 sujeitos, dos quais 20,4% são respondentes, desses 63,4% são do sexo feminino e 36,6% do sexo masculino. O curso atraiu candidatos de outras regiões, sendo 72,7% do litoral paranaense e 23,3% de outras regiões. A escolaridade pregressa dos/as diplomados no ensino médio ganhou destaque na análise ao identificarmos que 77,2% cursaram o ensino fundamental e médio integralmente em escolas públicas e 22,7% cursaram integralmente ou em sua maior parte em escolas particulares. No que diz respeito à escolaridade dos genitores 31,8%dos pais dos/as inquiridos/as cursaram até o ensino fundamental, 22,7% completaram o ensino médio e 31,8% cursaram até o ensino superior. De forma similar, o estudo indicou que 22,7% das mães cursaram até o ensino fundamental, 50% cursaram até o ensino médio e 18,1% alcançaram o ensino superior. A pesquisa indicou também os principais motivos que influenciaram a evasão: a insatisfação com o curso (27,2%), dificuldade de adaptação ao município onde a universidade está sediada(18,1%), paternidade ou maternidade (13,6%), problemas familiares (13,6%) e dificuldade de acesso à política de assistência estudantil (4,5%) Por fim, a análise de todos os fatores que induzem o acadêmico a abandonar o curso |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Brasil, Parana, Universidade Federal do Parana (UFPR), Estudiantes, Ciencias, Aprovechamiento escolar, Deserción escolar |
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